校长要在减负提质上积极作为

□朱志军

在今年召开的全国教育工作会议上， 教育部有关领导强调，要下大气力为教师减负， 要把为教师减负作为一件大事来抓。 教师也要减负的话题一经抛出， 就成为一个热议的话题， 引发了教师们的共鸣。 学校特别是校长要正视教师负担问题， 直面教师的教育教学生活， 以无需提醒的自觉， 主动对照、 改进和优化学校管理。

一、 要保持定力

学校的办学特色不可能一蹴而就， 学校的办学水平也不可能一步登天。 这就需要校长及教师们静下心来， 沉下身去， “一笔一画” 地书写立德树人、 教书育人的 “大文章”。 有的学校， 面对某一项目创建活动， 总能在最短时间内总结出相关 “特色经验”。 这除了学校工作基础扎实外， 也让人产生 “特色经验” 究竟是做出来还是写出来的怀疑。 面对学校文化建设的 “热热闹闹”， 面对学校特色发展的 “零零总总”， 面对学校办学质量的 “自说自话”， 校长如何才能保持定力， 不左右摇摆， 不盲目跟风， 不追求时髦，不好大喜功； 如何才能甘做 “绿叶”， 看淡个人的 “政绩”， 坚守平凡， 少做表面文章， 求真务实，少些虚假作秀； 如何才能坚持正确的办学方向， 着眼学生的终身发展， 遵循教育规律， 做到学校管理更加精细， 为教师减负积极创造有利条件， 等等。 这些才是校长应有的每日自省。

二、 要敢于担当

为教师减负， 关键在校长。在日常工作中， 校长也许只是动动 “嘴皮子”， 学校中层可能是挥挥 “臂膀子”， 广大教师则会跑断“双腿子”。 因此， 校长要用好手中的 “权”。

一是要勇于放权。 校长 “放权” 不是放手不管， 当 “甩手掌柜”， 而是基于校情做到 “有权不可任性”， 要减少管理层级、 各种“施令” 给教师带来的 “多方” 干扰， 减少重复指挥、 无效指挥。对学校突击性工作、 重大活动、专项迎查等， 校长要统筹安排；对各部门工作， 校长要统筹协调，避免 “牵一发而动全身”， 全体教师疲于应付， 也避免学校工作如“潘家湾的锣鼓——各打各的”。

二是要敢于减负。 学校要建立起科学、 民主、 精简的管理制度， 坚持教育教学工作为中心。面对规范办学的新要求， 校长要主动审视学校办学行为， 对不合理的制度、 教师的过重负担， 要敢于革故鼎新， 删繁就简。 同时，校长要处理好务实与务虚二者的关系， 对各种 “进校园” 工作，要善于整合， 有机结合， 从而保证教师的主要精力用于教育教学，让教师在减负之后释放出更大的活力和执行力。

三、 要发挥情智

管理是一门科学， 也是一门艺术。 讲究方法艺术开展教师减负工作， 这其中离不开校长的智慧。

其一， 校长要融入教师， 关心教师。 校长大可不必 “高高在上” 以示威信， 要经常性深入班级、 课堂， 多和教师谈谈心、 拉家常， 广泛听取教师的意见和建议， 集思广益， 凝聚共识， 这是校长必须做的功课。 此外， 校长更要增加人文关怀， 改善教师的办公条件， 丰富教师的业余生活，关心教师的身体健康等。 校长以情育情， 才能 “点燃” 教师工作的热情。

其二， 校长要相信教师， 支持教师。 校长要坚信每位教师有无限潜能， 要坚信每位教师都希望自己是一名好教师。 因此， 对少数因行动力差而导致自身负担重的教师， 要多提供智力支持；对少数因工作消极而呈现貌似负担重的教师， 要多 “传导” 正能量。 校长要支持教师的合理需求，乐于为教师的专业成长、 个人进步 “搭台子” 和 “扛梯子”。

其实， 教师负担重有时是相对而言的， 当教师工作在一个和谐、 进取、 舒心的氛围中， 当教师的工作得到了学校、 校长的认可， 他们即便苦点累点， 也不会有怨言。

四、 要自我超越

“没有最好， 只有更好。” 面对教育事业发展的新形势， 面对广大家长对优质教育的迫切需求，校长一定要在学习中顺应， 在顺应中变革， 在变革中迈进， 在迈进中超越。

首先校长要把自己当校长看，作为 “一校之魂”， 校长要加强学习， 提升修养， 秉持公道， 踏实肯干， 用自身的行动力， 助力校长的号召力和影响力。

其次， 校长也要不把自己当校长看， 要经常性地换位思考，看看教师、 学生、 家长希望有一位怎样的校长， 他们希望有一所怎样的学校。 这样， 校长的眼界才会更高， 校长的减负决策、 管理要求才能更全面客观， 更深入人心。

第三， 校长还要把自己当校长看， 身为学校发展的第一责任人， 校长要做好传承， 坚持学校优良传统不能丢， 又要做好创新，不能墨守成规， 满足于 “走平水”。 对教师减负问题， 不能单向理解为只能 “减” 不能 “增”。 要聚焦学校教育教学的 “短板”， 找出教师过重负担的根源， 积极开展教师阅读工程和教育科研， 求得 “减负提质” 的校本解决方案，实现学校 “轻负高质”、 内涵发展的华丽转身。

把教师过重负担减下去， 教师才可以集中精力， 用心做好教育教学这一中心工作， 带来的必然是学校办学水平、 教学质量的进一步提升。 因此， 减轻教师过重负担与办更有质量的教育是学校管理工作的一体两面， 两者互为统一， 相辅相成。 校长要始终站在办好人民满意的教育这一立场上， 坚持减负与提质两手抓， 两手都要硬。