初中班级制度建设研究

吴永红

（婺源中学，江西上饶 333200）

有效的班级制度对提升班级日常管理水平、培养学生的自主管理能力、提升班集体的凝聚力、促进良好的班风建设均具有重要的意义。笔者结合教育学、心理学的基础理论，以及个人二十年的班主任工作经验，谈谈对加强班级制度建设的一些看法。

一、班级制度建设的现状

初中生正处于身体发育的旺盛期，他们思维活跃，行动力强。此时的他们若发展得好，将会为人生奠定坚实之基；反之，则容易叛逆，以至于走上发展的弯路。而班级管理制度正是引导初中生合理约束自我言行、自觉维护班级秩序、自觉参与班级事务的准则。班级每一名成员都应当自觉遵守班级管理制度，主动规范自己的言行举止。根据制度内容侧重点的不同，可以将当前初中班级管理制度划分为以下几类：

一是班建事务管理制度，主要包括班委职责及考评、班干部发展、班委改选等方面；

二是团建事务管理制度，主要包括团员发展规定、团干部工作职责、团员理论学习要求、思想汇报制度以及团支部建设等方面；

三是生活事务管理制度，主要包括卫生制度、作息规定、安全管理制度等方面；

四是班务事务管理制度，主要包括自习纪律管理、作业要求规范、课堂纪律管理、考试纪律管理等方面；

五是财务管理制度，主要包括班级活动经费管理、班费收缴、班费使用等方面。

二、班级制度建设存在问题的原因

从当前初中班级制度建设的实际情况来看，尽管班级制度基本覆盖了班级管理事务的方方面面，但事实上，在制度落地的“最后一公里”还是出现了诸多问题，导致制度成了一纸空文。大致上，可以将出现问题的原因归结为以下几个方面：

（一）班主任作用单一

在班级管理工作中，学生是班级内的“主人”，班主任的工作应当是引导和监督班干部以及学生们更好地进行自我管理。但是，由于大多数班级制度的落实监督都离不开班主任的督促和要求，久而久之，学生们对制度的敬畏心转变成了对班主任的畏惧心理，使得班主任在班级管理中的作用过于单一，降低了制度的权威性和管理的规范性。

（二）班干部难以施展能力

班级制度的落实，离不开班干部的积极工作。但是在班级管理工作中，班长、副班长以及团支书等班干部掌握的管理权力过于集中，导致其他很多班干部无法利用相关制度开展管理活动，限制了这些班干部的能力施展。

（三）制度管理缺乏弹性

在初中班级推行制度化管理，需要每一名班级成员都能正确和深刻地理解制度的严肃性，把握制度管理人性化方面的尺度。但事实上，初中生的管理经验非常有限，他们很难在制度落地的过程中把握好相应的尺度，往往会过分强调管理制度的权威性和严肃性，导致班级管理过程失去了应有的灵活性，引发班级成员对相关制度的厌烦和抵触情绪。

（四）班级凝聚力不强

班级制度建设的最终目的是要提升班级成员的凝聚力，并引导到实现班级管理目标的具体行动上。但是因为在班级制度落地的过程中，大多数没有担任班干部的普通学生对班级事务的参与度普遍不高，造成了班级制度成为摆设、班级成员凝聚力不强的现象。

（五）家校共建难落地

进入青春期之后，大多数初中生都会因为情绪的波动和自我意识的快速觉醒，而对不能理解自己的人产生强烈的抵触情绪。而家校共建，是让初中生顺利度过青春期的最有效方法。但是当前家长和教师之间的互动往往不是常态化的，这就导致了家校互动脱节，给初中班级制度建设造成了负面影响。

三、优化班级制度建设的措施

针对当前初中班级制度建设中出现的问题，建议从以下几个方面入手进行优化改进。

（一）明确班主任职责

班主任是学生思想、学习、生活的指导者，是班级活动的组织者、建设者，是学校管理思想的贯彻者，也是联系科任教师的纽带。班主任与学生接触多，能够及时掌控学生出现的问题，从而在班级管理制度落实方面采取有针对性的措施，提升制度的效果。

学校应实施班级制度建设效果月考核制度，通过对卫生管理、纪律管理、出勤管理等方面的考核，强化对班主任班级管理水平的监督考核，从而进一步优化班级制度建设，提升班级制度的效果。

（二）培养得力班干部

班干部在班级管理中的作用是不容忽视的。任何一项班级管理制度的落地，都离不开班干部的全力支持和配合。因此，班主任可以通过科学培养和选拔的方式，有效调动和发挥具有良好品行的优秀班干部的潜力和影响力。同时，让心思缜密的学生、乐于助人的学生、踏踏实实的学生都能参与到班级管理当中，让每一个学生都能在优秀班干部的带领下有所进步、有所收获。

只要班干部能够认真执行班级管理制度，久而久之，班级内的普通学生就能认真执行班级管理制度，这无疑对班级管理制度建设会起到积极作用。

（三）实行积分激励制度

良好的班风形成离不开人性化的班级管理。而实施人性化的班级管理，就要建立有效的管理制度，比如可以通过建立积分制度，促进学生良好习惯的养成。积分激励制度的建立，可以有效改善班风，改变部分学生偏科的现象，能活跃课堂气氛，将班级发展带入到良性循环中；能促进班集体为共同的目标努力奋斗，形成严格的组织纪律，促进健康良好的学习氛围的形成，使每个学生的个性得到充分发展。

（四）创新班会制度

皮亚杰认为：“教育的主要目的是造就能创新的，而不是简单重复前人所做过的事的人。”班级管理制度也需要创新，有效的班级制度不仅要适应班级自身的文化特色，而且要有动态发展和完善的功能。比如，教师可以创建多媒体班会制度，在每周的班会上，利用多媒体课件将班级日常管理的绩效进行动画展示，让每一名学生都能看到自己为班级发展做出的贡献，都能针对班级情况提出完善班级管理制度的建议。

由于多媒体课件比常规班会说教生动、具体，因此，学生的参与班级事务的热情和关注度都会提升，班级管理制度也能得到不断丰富和完善。

（五）加强家校互动

在班级管理制度的建设和完善过程中，加强家校合作是非常必要的。初中生正处于青春期，常常有不稳定的心态。情绪的不稳定，再加上与家长交流机会的缺失，加剧了学生们的孤独感。而建立以家长签字制度为核心的常态化联络反馈机制，可以在家长和学校之间建立一个互动的沟通渠道，将家长对孩子的关心、老师对学生的关心直观地展现在学生面前，为孩子提供一个与父母沟通的机会，让孩子理解父母的苦心，争取学生、家长与老师三方达成共识，使学生的身心健康成长。

总之，要做好初中班级管理，班主任平时一定要留意观察、了解、掌握每位学生的个性，注意捕捉他们的闪光点，因势利导，扬长避短，建立合适的班级管理制度，尽可能调动起学生的积极性，使每位学生都能充分发挥特长，取得尽可能多的进步。

初中班主任只有真正在建设、完善和实施班级管理制度上下大功夫，才能在学生管理工作中掌握主动，建立真正和谐健康的班集体。