高中数学教学中如何引导学生自主学习

江苏省扬州市第一中学 强 明

高中数学是学生在高中时期学习中非常重要的内容，也是学生学习比较困难的科目。主要是由于传统教育观念下的教学，学生的学习比较被动，造成学生学习的积极性和主动性不高，对数学学习缺乏一定的兴趣，学习的效率自然而然也就比较低下。随着新课改的不断深入，教师需要在数学教学中体现出学生的主体地位，利用现代化教学手段和技术激发学生的学习兴趣，引导学生进行自主学习。对此，笔者就从以下几个方面进行了简单探讨。

一、通过启发引导学生主动思考

高中数学教师在课堂教学实践应该将引导学生自主学习贯穿于整个教学过程。采用启发式的导入，是引导学生自主学习的有效方式。教师通过问题的创设激发出学生的兴趣，引导学生对问题进行主动思考，使学生可以有效融入课堂学习中，让学习由被动转为主动。

1.提出问题进行导入

在教学开始前，很多教师都会采用提问的方式导入本节课时的内容。而这种教学方式同样也可以被用于引导学生自主学习，通过问题来促使学生主动思考，参与到学习活动中来。同时，教师应该给予学生充足的空间，不要过多干涉学生的思考以及实践，教师的角色只是引导者、组织者的身份，需要课堂教学的主导者身份转变过来。例如，教师在教学指数函数的时候，就可以先提出相应的问题将指数函数的概念引入。如引导学生回顾学过的二次函数、三角函数等，并将指数函数的概念引入，再提问学生：指数函数与之前我们所学的函数有什么联系，又有什么不同？在学习指数函数的过程中应该从哪些方面进行？这样就促使学生会对此进行主动思考，并对指数函数的学习产生兴趣，使学生的自主学习意识得到了培养。

2.创设教学情境进行导入

兴趣是最好的老师，而要想引导学生在高中数学的学习中自主学习，就需要先激发出学生的学习兴趣。创设教学情境就是一种效果显著的方式，教师可以通过多媒体技术、实物演示等方式激发出学生的兴趣。例如，教师在教学指数函数的过程中，就可以在教学前提前准备好一条长两米的绳子，先减去一半，再减去一半，以此类推，以这种生动、形象的方式来让学生更加深刻地理解指数函数的概念以及特点，调动学生自主学习、探究的积极性。

二、开展自主学习，先学再教

1.小组合作学习

教师在课堂教学中进行自主学习的方式有很多，其中最为有效的就是小组形式的合作学习模式，具体操作是教师根据学生的性格特点、学习能力以及学习成绩等，以两人到四人一组将学生分为若干个小组，教师在分组中还需要注意组内成员的优势互补以及小组之间水平的相同，这样有利于自主学习活动的有效开展。例如，教师在教学高中数学苏教版必修二《直观图画法》的时候，就可以让学生以小组合作学习的形式开展自主学习，让学生交流自己画直观图的方法以及思路，知识掌握较快的学生可以帮助学习困难的学生，在这种热烈的学习氛围中，学生的自主学习意识自然而然也就被调动起来了。

2.集体探索学习

集体探索学习是基于小组合作学习的基础上进行的，相较于小组合作学习是培养学生的独立思考能力和合作精神，集体探索学习则是对学生思维能力以及归纳能力的强化，以此来进一步提升学生的自主学习能力。例如，教师在教学高中数学苏教版必修二《直线和平面垂直》时，先要求学生以小组合作学习的方式对自己自主学习过程中遇到的问题进行交流与解决，然后再将讨论的结果以及还存在疑惑的问题进行归纳，由教师进行总结和评价，在这个过程中，教师要不断引导学生间反思和思考，帮助学生将学习的思路理清，这样学生的学习效率不仅得到了提升，教师的教学强度也得到了减少，长此以往，学生的学习思维以及学习技巧就会逐渐形成，其自主学习的意识和能力也会得到进一步的提升。

总之，在高中数学教学中培养学生的自主学习意识和能力，不仅是符合教育教学的相关要求，也是促进学生综合素质能力发展的重要途径。高中数学教师应该在课堂教学中注重学生自主学习意识和能力的培养，通过结合学生的身心特点和教学内容，选择合适的教学方式，激发学生的学习兴趣，从而引导学生进行自主学习，为其自身的发展打下良好的基础。