在小学数学中以深度教学引发深度学习

江苏省高邮实验小学 周晓军

随着新课程的不断改革，教育部门为了提升教学质量，在实际教学中采用了多种丰富的教学方式。深度教学作为一种新型的教学方式和学习方式在传统方式的基础上，能够加深学生们对数学知识的认识，培养学生们对学习的积极性和热情，有助于学生们综合能力的不断提升。

一、巧妙利用提问，创造学习氛围

在使用深度教学给小学生们展开数学教学的时候，老师应当结合新课程改革的教学目标，充分体现学生们的主体地位，可以巧妙地利用课堂提问的方式来激发学生们的好奇心，给学生们可以创造悬念，调动学生们对待知识的探求动力，为学生们创造一定的学习氛围，使学生们能够不断地加深对数学知识的学习。

比如，在苏教版小学数学教材中，在学习《认识图形》的时候，老师在课堂上拿出提前准备好的几种不同图形的模型，再对学生们进行提问，让学生们根据自己的认识来说出这些图形分别是什么形状的，结合学生们的回答，老师还应当给学生们及时鼓励。在这些问题的基础上，再让学生们说出生活中常见的几种图形都有哪些，加深学生们的思考，可以让学生们逐渐养成善于观察生活的良好习惯。

二、结合深度教学展开教学设计

想要更好地使用深度教学提升学生们对小学数学的深度学习，老师必须要结合深度教学的目标等内容来展开教学设计。教学设计主要在教学目标的基础上，结合数学教材中所需要讲解的数学内容， 给学生们制订一定的教学策略，以及科学合理的评价方式，以此来促进学生们学习能力的提升，实现深度教学的目标。那么，老师在制订深度教学设计的时候，要对数学教材中本单元的所有内容进行合理的划分，再根据数学内容的难易程度，和学生们目前的具体学习能力来进行设计。给学生们设置一定的问题情境，提高学生们对数学知识的积极性，还应当结合具体的教学目标，对学生们展开合理的指导与评价，为小学数学教学的发展做好充分的准备。

三、加强学生深度学习，培养探究精神

深度教学的展开，主要的核心目的就是在实际的教学中，能够培养学生们的探究精神，不断地提升学生们的数学能力。老师应当在教学中，结合教材中的内容，加强学生们的深度学习，给学生们设计一些具有价值的实践性活动，让学生们在参与活动的过程中，不断地提升自身的探究精神。在教学资源限制的情况下，老师可以有效地结合多媒体技术，使用多媒体技术给学生们创造一些生动形象的动画，吸引学生们的注意力，从而来为学生们探究精神的不断提升做好准备。

比如，在学习《找规律》和《观察物体》的时候，老师可以使用PPT给学生们制作一些比较有意思的卡通动画形象，让学生们在观察的过程中，找出每一组动画中的规律所在。再结合生活中的天气景象，让学生们寻找规律，学生们在探讨中就可以发现，天气的变化也是具过程中也积极引导并组织学生自行查缺补漏，积极配合教师的教学。其次，教师挑选的题目必须简而精，对于典型例题要多角度去剖析，多种途径去处理，进而促进学生思维的多角度、多层次发展。

总之，文科生学好数学需要多方面的努力，教师需要更多爱心、耐心与责任心去鼓励与帮助学生，优化教学设计和教学方法，尽量使数学具体，简单易懂。少儿精的练习，强化数学方法的应用和思维的训练。学生也积极配合教师，按时、按量、保质、保量地完成教师布置的任务。师生共同努力，在轻松愉悦的环境中，让文科生产生学习数学的兴趣和信心，愉快对待数学，提升数学学习能力。