翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用

江苏省睢宁县龙集中学 梁海侠

目前，初中数学课堂教学中，教师传授学生数学基本知识的同时，给予学生足够的时间和空间，让学生在相应的学习条件下，开展自主学习活动。通过翻转课堂教学模式的应用，帮助学生深入理解和掌握数学基础知识，提高学生的学习效率，掌握正确的学习方式，实现高效数学课堂的构建。因此，作为初中数学教师应当根据课堂教学内容，结合学生学习现状，灵活应用翻转课堂教学模式。

一、注重师生互动和交流，合理利用翻转课堂教学模式

初中数学教学中，应用翻转课堂教学模式，应当注重教师和学生之间的互动和交流，发挥翻转课堂的优势，在思维的碰撞中提高学生自主学习能力。同时，通过互动和交流活动，拉近师生之间的距离，鼓励学生提出课堂问题，明确表达自己的看法，加强学生思维能力锻炼，提高学生课堂学习效果。良好师生关系的构建，让学生更加轻松，实现翻转课堂的有效利用。例如，苏教版初中数学七年级上册“有理数与无理数”的课堂教学中，教师针对课堂教学的重点和难点内容，制作相应的视频内容，提出相应的问题：如什么是有理数？什么是无理数？无理数有哪些特征？有理数和无理数如何区分？通过这样的问题，让学生根据视频中的内容，对其进行归纳和总结，调动学生课堂学习的积极性和主动性。在对重点知识内容总结的过程中，需要学生投入更多的精力。教师需要和学生开展有效的互动和交流，设置“学习助手”的角色，通过课前预习活动的开展，针对问题内容进行讲解，加深知识内容的学习和理解。因此，在课堂教学的过程中，加强师生之间的互动和交流，充分利用翻转课堂教学模式，深入理解知识点内容，提高课堂教学效果。

二、引导学生自主学习探究，充分利用翻转课堂教学模式

初中数学课堂教学中，教师应当引导学生主动探究数学知识，以所学知识内容作为基础，开展相应的探究活动。数学教师应当将课堂提问和翻转课堂有效的结合，给学生自主学习和探究的空间，提出一些开放性的数学问题，引导学生开展自主学习和探究活动，寻找更多的问题解决方式，培养学生的思维能力。教师应当注重课堂氛围的营造，发挥翻转课堂教学模式的优势，培养学生主动探究的能力。例如，苏教版初中数学八年级上册“一次函数”的教学中，教师根据课堂教学内容设计这样的问题，引导学生从中提炼一次函数的概念。

问题1：有人发现，在20～25摄氏度时，蟋蟀每分钟鸣叫的次数C和温度有关系，C的值大约是时间t的7倍和35的差。

问题2：在某个城市中，电话的月收费是y元，包括月租费用22元，拨打电费x分的计时费用（0.1元/分钟）。

问题3：某个登山队的大本营所在位置的温度是5℃，海拔每升高1千米，气温会降低6℃，登山队员向上登高x千米时，所在位置的温度是y℃，求解高度x和温度y之间的关系式。

通过观察找出变量之间的关系，列出函数解析式，这些函数解析式有什么样的共同点？通过这样的方式引导学生开展学习和探究，让学生结合正比例函数的概念，归纳总结一次函数的概念。在课堂教学的过程中，引导学生思考和探究，提高翻转课堂学习效果。

三、开展小组合作探究活动，合理应用翻转课堂教学模式

初中数学教学中，应用翻转课堂教学模式需要重视学生小组探究能力的培养，让学生以小组形式开展学习和探究。在课堂活动开展时，教师将学生合理分成若干小组，鼓励学生之间相互合作，共同探究数学知识内容。在小组合作探究的过程中，教师应当注重学生主体作用的发挥，为学生准备相应的时间和空间，引导学生开展自主学习和探究，树立学生的学习信心，调动学生积极性参与到翻转课堂活动中。例如，苏教版初中数学八年级下册“普查与抽样调查”的课堂教学中，在完成课堂教学之后，教师利用翻转课堂教学组织学生开展小组探究活动，加深知识内容的理解和掌握。问题：我国自古就有百家姓的流传，那么到了现在哪个姓氏的人比较多呢？活动一：在全班同学中进行调查，找出班级中最为常见的三个姓氏说出分别是什么？活动二：对全校学生的姓氏情况进行调查，你打算采取什么样的调查方式？写出最常见的三个姓氏。活动三：采取资料查找的方式，找出全国最常见的三个姓氏，并且和自己调查的全班、全校进行对比，情况是否一致呢？通过学生的自主活动和分析，学生掌握调查方式的使用方法，准确掌握课堂教学的重点和难点，理解普查和抽样调查的区别以及适用的情况。在课堂活动中利用翻转课堂教学模式，开展小组合作学习活动，提高课堂活动的趣味性，引导学生思考和探究，解决相关的数学问题。

新课程改革的深入，要求发挥学生的课堂主体作用，培养学生的综合能力和综合素养。因此，作为初中数学教师，应当探究课堂教学方式，充分利用翻转课堂教学模式，发挥学生课堂活动中的主体作用，调动学生积极性和主动性，参与到课堂学习活动中，锻炼学生思维能力，提高学生综合能力，提高课堂教学的有效性。