是谁成就了我的课堂——信息技术对高中数学课堂的构建作用

陕西省咸阳市乾县杨汉中学 税 敏

虽然信息技术在高中数学课堂得到了广泛应用，但是信息技术的优势却没有得到有效发挥。究其原因，教师在信息技术与数学资源整合方面缺乏创新，利用信息技术的方式过于机械化、单一化，比如：一味地利用多媒体教学，而不结合教学内容特点；PPT过于浅表化，内容枯燥、繁杂，不能突出其优势；信息技术手段单一，缺乏师生互动，课堂气氛低迷。为了改变这一状况，结合教学实际，我从以下几方面进行了论述，以期真正发挥信息技术对于课堂构建的作用，成就高效数学课堂。

一、多样性数学软件，如虎添翼

高中数学知识多且注重探究性，因而，在利用信息技术授课时，教师不能只应用一种数学软件讲解，应该配合教学知识选择数学软件，有的放矢。比如，在教学统计时，教师可以利用Excel进行图表讲解，更加清晰、实用；在教学图像处理时，就应该选择几何画板，尤其是在图形图像变换方面，可以更加立体、简洁等等。所以在教学时，教师需要丰富数学软件，合理利用软件进行数学知识的开发，加速学生对于知识的理解，提高教学质量，从而构建高效课堂。

例如：在教学“三视图”时，由于其极其考验学生的空间想象力，对于想象力差的学生而言，“三视图”以及后面的立体几何往往是数学死角，为了帮助学生克服这一困难，在数学软件的应用中，我选择了“玲珑3D画板”。因为其可以动态地展示几何图形，能够3D透视，方便初学者观摩，实用性很强。我利用“玲珑3D画板”实际画出了光线在几何体的各个方向的投影图形，并借助其动态旋转图形和透视的功能对“主视图”“左视图”“俯视图”进行了深刻的剖析，由于其直观清晰，学生很快就理解了，并且在这个过程中提高了想象力。由此可见，数学软件的应用是根据课程内容决定的，丰富数学软件，掌握其特点，灵活选取，对于调动学生积极性、构建高效课堂而言具有重要作用。

二、交互式电子白板，互动反思

交互式电子白板是技术集成和资源整合的交互平台，对于学生参与互动和问题的探究反思有极大的帮助。所以，在高中数学教学中，教师需要善用交互式电子白板进行数学问题的探究和解决。这样不仅可以激发学生学习兴趣，提高学习自主性，还可以培养学生的反思习惯，增强问题解决实力，进而实现知识的深化和提升，完成知识迁移。

例如：在教学“函数的单调性”时，为了激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与课堂，我借助了交互式电子白板。首先，我挑选了一个自愿展示的同学上台，让学生根据我的要求进行操作，并带动全班同学集体思考，如：我让同学在白板上画出一个函数图像，再给出几个自变量，让同学显著地标注其对应的函数值并观察其有什么规律。在我的引导和学生互动之下，同学们很快弄懂了函数的单调性。由于利用了交互式电子白板，学生们真正成为课堂的主人，学习参与度极高。由此可见，交互式电子白板不仅可以吸引学生注意力，激发学习兴趣，还可以促使其自主学习，培养其独立思考和解决问题能力，从而加快知识的内化和吸收，提高数学综合实力。

三、内置链接式PPT，资源整合

随着新型教育技术的迅速推广，PPT在课堂教学中的应用已经属于“家常便饭”。但是，在PPT的使用上还存在一定的弊端。例如，教师只在PPT中放置单节课的知识点，虽然看上去清晰明了，但是却过于孤立，忽视了知识点的连接。因为数学是一门衔接性很强的学科，知识之间存在内在联系，所以在运用PPT时，教师要注意在相关知识点处设置扩展链接。这样可以实现数学资源的整合，帮助学生构建完整的知识体系，提高学习效率。

例如：在教学“函数与方程”时，为了让学生搞清楚函数与方程的关系并学会利用定理解决问题，对于相关的知识点我都放置了链接，方便学生课后查阅，提高学习效率。如：在课程的导入阶段，我在展示课件的PPT中放置了函数和方程的扩展链接，点开就可进行函数和方程知识的回顾，通过知识回顾，梳理知识点，引导学生建立知识之间的联系。通过内置链接式PPT，学生更清晰地掌握了函数知识。由此可见，利用内置链接式PPT实现资源的整合，不仅可以帮助学生扫除知识盲点，还可以巩固知识，提高学习效率，培养学生的数学素养。

总之，信息技术已经成为构建高中数学课堂的重要工具，教师必须予以重视，不断提高自身素质，学会利用信息技术辅助课堂教学，提高教学质量，构建高效课堂。