基于课堂观察和教学反思的教学改良研究

江苏省如东县大豫镇丁店小学 徐 燕

现代教育技术为课堂教学的改良提供了条件和基础，在教学研究中，我们应当充分利用这些便利条件，深入挖掘课堂教学细节，从而找出课堂教学中的优势和缺点，并进行针对性的改良，以提升我们的实际教学效率。这其中，课堂观察以及对应的课堂教学反思就是有效的途径，课堂观察指的是研究者和观察者利用一些录音录像设备记录下教学过程，并对应课堂教学的各个要素进行量化评价的过程，研究者可以通过录像回放等手段观察其中的重点部分，以此为依据进行课堂教学的反思，找出存在的问题，并寻求教学行为优化的有效途径，经过这样的研究，教师的教学会更有针对性和指向性。在具体的研究中，我们可以从以下几方面着手：

一、提升认识，科学推进

课堂是学校教学的主阵地，课堂教学的效率对于学生的学习质量起到关键的作用，所以我们需要关注课堂教学的细节，其中一个有效的措施就是进行课堂观察和研究，对此，教师首先要达成共识，要提升认识，以正确的态度投入其中。

教研课是课堂研究的常见形式，但是如果听课者仅仅是凭着自己的经验去参与，这种研究形式的效果会大打折扣，一来，课堂教学具有实时性，每一个参与听课研究的教师都有自己的想法，但是在课后研究的时候，一些教学行为如果无法重现，大家就无法聚焦课堂教学中的细节，教师个体的看法往往就无法得到共鸣。二来，课堂观察是教师教学实践中获取学生资料的重要来源，是教师了解教学行为的基本方法，是进行教学评价的有力依据，所以这些资料需要保存下来，能够让教师对照每一个细节进行深入研究，并形成深刻的反思。

为此，我们在进行课堂观察的时候需要从两个方面入手，一是利用录播设备记录课堂教学过程，以便为我们的研究和反思提供依据，二是要制定课堂观察量化评价表，让听课教师关注到课堂教学中的方方面面，并带着思考来研究课堂，反思是不是有优化的可能，这样的量化评价表应该关注到教学的各个方面，然后引导听课教师重点关注其中的一两个关键点。做到了这两点，教学研究和课后反思包括后续的教学行为优化就有了依据。

二、点面结合，有效反思

进行课堂观察的目的不仅仅是应付教研活动，更是后续的教学反思的依据，是教学行为改良的开端，所以在实际教学中，我们需要点面结合，从各个方面来反思教学过程中的细节，并反思成因和对策，这样才能对教学活动起到实质性的作用。

例如在“认识一个整体的几分之一”的教学中，我在课前确立的教学重点是“帮助学生理解将一些物体看成一个整体来平均分，并用分数表示其中的一部分”，但是在实际教学中，听课教师关注到这样一个细节，在学生独立尝试练习的时候，发现一些学生对于分数的印象已经很模糊了，还有一些学生的眼中淡化了份数，只关注个数。针对这样两种情况，我进行了深刻的反思，并对课堂教学进行了调整：（1）增加一个回顾旧知识的环节，在情境中将用分数表示一个物体的一部分揉进去。（2）引导学生关注份数，将“份”这个字放入实际教学中，在分子和分母后先强调份数，然后在分数成型后再擦去这两个字。再次执教研究课的时候，这两点改变明显达到了预期的效果，学生不但对于一些物体的几分之几有了清晰的认识，而且能结合情境体会到这样的分数表示的是部分与整体之间的关系，而不是一个具体的数。

由此可见，除了预设学情之外，课堂观察是改良课堂教学行为的有效手段，是教师提升教学能力的关键，我们在实际教学中要将教学观察常态化，要勤于反思，以推动课堂教学的高效化。

三、付诸实践，关注效果

依托课堂观察和教学反思，我们可以找到课堂教学行为改良的方式，在此基础上，我们要将这些理论性的研究付诸实践，并再次观察和比较，通过实际效果的对比来确定反思的效果。

例如在“认识分数”的教学中，我设计了一个让学生涂色表示一个长方形的四分之一的环节，但是在课堂教学中发现存在不少问题：有的学生准备的长方形纸片比较大，而且在涂色的时候学生是满涂，导致这个环节花费的时间太长，有的学生在准备材料的时候不注重细节，带进课堂的甚至不是长方形。针对这样的情况，我在课后进行了深入的反思，一是在一些要求较高的地方可以给学生提供标准的学习材料，二是对学生的要求要细致，要在细节处指导学生。因为这样的反思，在之后教学“认识轴对称图形”的时候，我就指导学生将教材上提供的飞机、广场等模型细致地剪出来，学生在课堂学习中依托这些材料进行实践研究，很快发现了轴对称图形的特征。所谓“教学无小事”，这些课堂观察都会为我们的实际教学提供“经验”，让我们的教学精益求精。

总之，基于课堂观察和教学反思的基础上，我们可以对课堂教学有更深的认识、更真切的体会，这样的研究和反思可以推动我们课堂教学行为的优化，可以让我们关注到学生发展的实际需求，从而改善课堂教学方式，优化教学行为，切实提升课堂教学效率。