浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力

2019-01-11 19:13贵州省黔南州都匀市归兰水族乡阳和中心学校王贵林
数学大世界 2019年2期
关键词:独立思考思维能力知识点

贵州省黔南州都匀市归兰水族乡阳和中心学校 王贵林

在时代发展的今天,我国越来越重视学生的素质教育,而数学作为素质教育中的重要组成部分,在初中阶段的教育中占据着至关重要的地位。作为初中数学老师,必须不断提高自身的数学教学水平,从而使学生的数学水平、思维能力以及综合素质得以提高,学习数学需要学生具备基本的逻辑分析能力、推理能力等,学生通过对数学的学习可以将这些能力贯穿整个初中教学阶段。所以,在初中数学教学中,必须不断培养学生的思维能力,切实提高学生的数学素质。

一、目前初中数学教学现状

传统的数学教学模式主要以教师为主导,即教师在台上教,学生在台下学,学生这种学习主体性没有发挥出来。在这种学习状态下,很容易使学生出现厌学和被动学习的状态,长此以往,不利于学生学习兴趣的培养,在很大程度上影响到了学生的学习积极性,这种教学模式难以达到教学效果和教学目标,也难以培养学生的数学思维能力和独立思考能力。所以,要想使学生的数学思维能力得到提高,就必须转变传统的教育观念和教学模式,充分站在学生的角度体现出学生的主体地位,从而有效激发学生的学习兴趣,调动学生对数学学习的主观能动性。另外,数学老师在教学过程中要不断改善传统单一的教学模式,采用多样化的教学模式,增加课堂趣味性,提高学生学习兴趣。在学生学习的过程中不断引导学生探索数学知识,养成良好的学习习惯,从而使学生的数学思维得到有效培养。

二、培养学生数学思维能力的策略

1.对初中数学教学模式进行创新

要想培养初中学生的数学思维能力,对数学教学模式进行创新至关重要,改变传统的教学模式,根据数学教学实际情况进行科学合理的创新,增加课堂趣味性,调动学生学习积极性,从而使学生的数学思维能力得到提升。在初中数学教学过程中对教学模式进行创新,一方面能够吸引学生的注意力,调动学生的学习兴趣和积极性,另一方面可以帮助学生养成良好的学习习惯,从而提高学生的独立思考能力和数学思维能力。数学老师需要在教学过程中根据学生的数学知识掌握情况,遵循以学生为主体的教学模式,对不同学生的认知水平进行综合考量。

例如,老师可以利用小组讨论学习的教学模式进行教学。在教授学生勾股定理时,老师可以将学生按4~5人分成一组,让学生进行讨论交流。在分组时,老师应该注意尽量消除学生数学水平的差异化,避免组与组之间出现不均衡的现象。在分组前,老师应该先将知识点讲清楚,然后再进行分组学习,在学生讨论学习过程中,老师应进行适当的引导,帮助学生解答问题。学生通过交流讨论,不但能够更加全面地理解勾股定理知识,还能够在思维方式上互相学习,互相提高。

2.在初中数学教学时要创设教学情景

培养学生的数学思维能力需要老师教授学生解决数学问题的方法,数学问题是数学的基础,也是学习数学的重要思考方式,更是培养学生思维能力的关键环节。因此,在数学教学过程中多进行情景创设,引导学生对数学问题进行正确思考,激发学生的解题欲望和对数学解题过程的好奇心,从而逐渐养成良好的数学思维。在课堂上,教师可以设置具有一定悬念的数学问题,让学生主动地去思考和探索,这样不但可以拓展学生的数学思维,还可以养成学生独立思考的习惯和能力。另外,数学老师需要将教学与学生的日常生活联系在一起,假如在问题情景的创设中脱离实际,就会使教学失去趣味性,无法调动学生的学习兴趣和学习积极性。所以,除了重视课本教学外,老师还应多从生活中找出问题,创设问题情景,让学生通过不断探索来提高自己,从而培养数学思维。

例如,数学知识点“两点之间,线段最短”,这个知识点很难通过正面论证验证出来。因此,老师应该引导学生结合生活,让学生在实践中不断探索、不断思考,从而对这一知识点有一个深度的理解。

3.培养学生独立思考和善于提问的能力

培养学生的数学思维能力,就必须激发学生的主观能动性,让学生具有主动思考数学问题、学习数学知识的欲望,培养学生发现并提出问题的能力。学生在独立思考和探索的过程中,会逐渐形成自己的数学思维方式和思维习惯。因此在教学过程中,老师要鼓励学生善于打破常规,对于不懂的数学问题要善于提问,然后再通过老师的正确引导逐渐变成正确的思维方式和思维习惯,从而培养良好的数学思维能力。

除此之外,老师还需要在教学过程中通过探究数学问题的方式进行教学,注重课本知识与学生的实际生活的结合,这样不仅能够充分尊重学生的学习主体地位,让学生主动探究数学问题,还能够在一定程度上培养学生的学习兴趣,养成良好的数学思维习惯,从而使学生的数学综合素质得到有效的提高。

综上所述,培养学生的数学思维,需要老师转变传统的教学观念,大胆地对当前的教学方式进行改革创新,对教学内容进行精心设计,创建教学情景,激发学生的学习积极性,让学生养成良好的数学学习习惯,从而使自身的数学综合素质得到提高,养成良好的数学思维方式,为今后学习打下良好的基础。

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