个性化学习中微课有效性使用的研究

江苏省镇江市镇江新区镇江市姚桥中心小学 王 静

数学课程标准中提出：“数学学习要让不同的学生在数学上有不同的发展。”个性化学习则能有效帮助教师在教学过程中实现这个目标。

“微课”原是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩的教与学活动的全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），是一种新型教学资源。微课资源的有效利用，更加有利于促进学生的个性化学习。

微课资源的日益丰富，如何将微课资源和当下的课堂教学相结合，促进教师的教，提高课堂教学效果，将现代教育信息服务于我们的课堂教学，是值得教师探讨的课题。

在苏南教育现代化的今天，在数字化校园的今天，在现代化实验学校的今天，我们如何在个别辅导中实现微课效益的最大化，也是值得关注研究的。

一、微课能为学生创设良好的个性化学习氛围

课堂教学的时间有限，中上等学生能紧跟教师的教学步伐，还有少数同学跟不上，这一部分人不会主动去问老师或同学，多数就这样走下去。微课形式的介入，把重难点用视频形式留存，为学生的二次学习提供了素材，让他们从中有新的领悟，QQ等交流平台使得学生有时间进行二次学习。微课的介入避免了课堂上老师喋喋不休的讲解，给予学生进行个性化学习的时空。这样千方百计地营造宽松的个性化学习环境，给学生充分二次学习的时间，可以提优，也可以解惑。学生在微课这种良好的个性化学习氛围中，会有“心理安全”和“心理自由”的感觉，于是才能积极思考，获取知识，掌握技能，使学习成为个人化的行为。只有学生主动、自由地个性化学习，才能在其中获得属于自己的数学知识。

二、微课的多样性是个性化学习的前提

1．让学生自主选择微课学习方式

在学生进行个性化学习时，应充分尊重学生的需求，学生是学习活动的主体，教学中，教师应给学生自由活动的时间和空间，让学生自主选择个性化学习方式。教师上完一节课后，可以将课堂重难点知识片段教学放在互动交流平台，作为学生个性化学习资源。课堂中，诸如这样的结束语“还有不清楚的，也可以到＊＊群中找找，自己进行二次学习，然后再一对一交流”，学生是比较喜欢的，这就是为学生进行个性化学习指出了方向，引导学生自主有个性地学习。学生可以根据自己的学习基础和思维方式的不同，自主地再次学习重难点知识，在个性化学习中理解应用，提高能力。结合现代信息技术，正确运用兴趣规律，能促使学生不断增长求知欲望，有利于学生在学习中自我体验获得的快乐，将“我还不清楚的”转化为“我理解的”，从而形成独到的见解，发展学习个性，提优补差，提高自学能力。

2．知识点视频微课——培养自学能力

学生因各人的知识水平不一，又具有不同的理解思维方式，表现出不同的个性。因此，教师在教学中必须尊重学生的个性差异，让学生用自己认为最佳的方法进行学习，教师加以适当的引导，就会取得意想不到的效果。传统的实物演示和讲解，一遍过去之后，即便是要重复，也很难做到完全一样。知识点的微课视频能将示范或讲解的重难点反复播放，有利于学生温故而知新。适合不同的人群，可以边看边想，边听边理解，满足个体学习的需要，促进个性品质的发展。

3．课堂微课纪实——给足学习动力

学生在个性化学习中会有各种各样的体验，那么他们必然希望和别人分享交流自己的见解，体验成功。教师要使学生的个人体验能得到很好的表述和交流，应当鼓励学生大胆交流，同时可以就地取材，将学生对知识点重难点的示范讲解，用视频或者图片的方式保留下来，过后也可以通过回看，与老师、学生或是家长进行再交流。学生在体验与交流中、观点的相互碰撞中，把握自己的理解程度，判断与目标的差距，反思自己并采取各种帮助自己思考和增进理解的策略，最终实现对课堂知识全面、深入的理解和掌握，以达到对知识点的再完善，从学习中获得乐趣。

4．交流互动微课——提优补差

一节课的时间是四十分钟，个性化阅读是建立在学生大量自我学习反思的基础上的。课堂教学中，教师要照顾到整个班级的学生，很多学生的学习个性不能完全展现出来，提优补差往往也只能是蜻蜓点水。同时，在校期间，教师和学生的时间和精力都有限，因此，交流互动式微课是提优补差的有效补充。这样能把学生的个性化学习引向一个更广阔的空间，加大个性化学习力度，鼓励学生有自己的思想，鼓励学生借助交流平台学习，学生从中获取自己在数学上的提高，享受提高的过程，优者更优。

5．练习式微课——趣味练习

计算能力是学生的重要能力之一。技能的训练必须要有一定量的操练，教师要能在学生操练的基础上发现问题，并进行有效指导，这样能更加有效地促进计算能力的形成。传统的纸质练习容易让学生产生厌倦感，练习式微课的开发和使用，给学生进行计算练习带来了新动力。例如速算盒子的微课练习，借助微信平台建立的练习小微课，定时定量竞赛的方式，让学生有练习的劲头，同时完成后自动排序，学生在玩闯关游戏后看排名。教师这边能显示学生每一题的错误率和错误类型，能及时与学生交流。这样的练习无疑是迎合学生的游戏心理的，在玩中学数学，提高数学能力。

个性化学习中，微课的有效性使用注重个性化学习，挖掘微课的多种形式，让学生自主学习，在体验操作展示中学习，以兴趣为导，以思维训练为主线，最终达到提高学生数学综合素养的目的。