提问教学法在小学数学课堂教学中的应用策略

安徽省亳州市谯城区拂晓中心小学 刘 娜

由于小学阶段的学生在思维、身体各个方面发育尚未成熟，因此每个在学习过程中，对于教学方式的要求相对较高。所以在日常教学过程中，小学数学教师必须要对自身的教学方式进行及时创新优化。

一、现下小学数学课堂中提问教学法存在问题

1．提问方式过于死板

小学阶段的学生由于年纪尚小，不管是在心理方面还是身体方面发育都尚未成熟，与其他年龄阶段相比，有着显著特点，如：好胜心强、好奇心重等等。所以，在应用提问教学法进行小学数学课堂教学时，可以利用其自身特点来激发其学习自主性。但是现阶段，我国大多数小学教育课堂中都存在课堂氛围较差、学生对数学学习缺乏兴趣等多种实际情况，笔者针对此种情况进行调查了解后发现，老师提问方式过于死板、僵硬是导致上述情况出现的主要原因。比如在实际教学过程中，对于提问环节，大多数教师都会提问：“这个问题谁来回答？”“谁会这个问题，上来解答一下。”在此种提问方式下，很多学生即使想要回答，但是由于提问方式问题，导致其回答问题的热情下降，因为如果不是百分百确定答案正确，就不会要求主动回答；但是如若自己主动回答，但回答问题错误，难免会导致自尊心受到伤害，使得其主动回答积极性变差，甚至有的学生会对提问环节产生恐惧，再也不会主动参加，因此，教师在提问过程中必须要加大对提问方式的关注程度，以免打消学生回答积极性。

2．问题编制性较差

不同老师在课堂中的提问方式也有所不同，但是现阶段，大部分教师在教学过程中都是选用直接提问的方式，导致其提出来的问题听起来毫无生动性，让人提不起兴趣。究其原因，主要是教师在教学过程中没有对当前问题进行有效编制，无法在课堂中引起学生注意，导致学生在知识总结过程中实质性、层次性相对较差。

二、提问教学法在小学数学课堂教学中的应用策略

针对提问教学法在小学数学课堂教学中存在的问题，必须要及时选取科学方式来提升提问教学法的应用效率，进而更好地实现培养学生问题意识以及解决问题能力的基本目标。

1．利用提问教学法培养学生敢想敢问意识

现阶段，小学生在数学课堂学习过程中存在较多不足，如：提问意识较差、上课积极性较低、很难与老师进行交流，这是由于学生本身对当前数学知识了解程度较浅，不知道要怎样与老师进行探讨交流。比如在一年级上册“认识图形”教学过程中，首先教师应对学生进行正确引导，使其对多种图形有基本了解，在学生对图形基础知识掌握完成后，教师应就教室中的多种物体进行提问，比如：“谁能告诉我，这个黑板是什么形状呢？”在学生踊跃回答后，教师应再次对学生提出问题：“那你能从教室中找到与这个图形相同的物体吗？”对于一些掌握知识能力较差的学生，教师应对其进行积极引导，由于教室大多数物体都是由基本的长方形、正方形组成的，因此，提出上述问题基本每个学生都可以轻松解答。在上述提问教学法的应用过程中，学生可以在学习中感受到学习的乐趣，进而更好地提升其学习自主性。

2．利用提问教学法引导学生形成解决思路

根据调查发现，大多数小学生在数学课堂上遇到问题时，都会选择暂时搁置，不愿对其再进行深入了解，这表明大多数学生都还没有自己解决问题的意识与能力，因此很难对当前一些难度较高的问题进行分析解决。而其日常生活中的学习也都是依照老师要求，对教材中的知识进行强行记忆，但是在实际运用时，根本无法下手，因此，教师在小学数学课堂教学过程中可以应用提问教学法来对学生解决思路的形成进行正确引导，进而更好地提升其独立解决问题的能力。比如在二年级上册“长度单位”的学习过程中，课本上有“1米=100厘米”的知识点，在学习过程中，教师可以选择引导性提问方式：“我们的课桌大概长几厘米呢？”“你们的铅笔长度分别是多少？”使其对解决当前问题的方式进行思考，进而更好地对其解题思维进行培养。

3．利用提问教学法简化教学问题

在教学过程中可以将实际与课堂进行融合，对于一些难度较高的问题，教师可以利用实际对其进行分解，在学习过程中对学生利用提问教学法来实现步步引导，对于一些难度较高的问题应适当转换提问方式。比如在五年级上册“可能性”的学习过程中，由于可能性的实际概念较为抽象化，为了更好地使学生了解其实际概念，教师可以组织一次抽签活动，在三个纸条上分别填写诗朗诵、唱歌、讲笑话，从班级选取三位学生抽签，在三位学生站在讲台上后，对学生进行提问：“他们现在都可能抽到什么节目呢？”然后让其中一位同学进行抽选，并公布抽选结果，然后再次进行上述提问，在抽选再一次完成后，教师提问：“谁能告诉我xxx抽到的表演节目是什么？”在此过程中，学生对于“可能性”的概念有了基本了解，同时也加深了对于该节学习内容的理解程度，为其后续学习奠定了良好基础。

总而言之，提问教学法对于提升小学课堂教学效率有着重要意义，因此在实施过程中，教师必须要对提问方式方法进行改善与优化，进而更好地发挥提问教学法的实际作用，培养学生的数学学习能力。