基于网络环境下农村学校家校互动的实践研究

江苏省泰州市姜堰区实验初级中学 曹慧清

伴随着社会经济与计算机网络技术的发展，教育领域逐渐引进网络相关教学设备，一方面丰富了教学手段，另一方面丰富了教学资源，对于农村学校而言，本身教学基础设施建设薄弱，教学资源更是缺乏，造成农村学生无法接受公平教育。家校合作是一种家庭教育和初中教育互相渗透、互相作用的一种新式教育方法。在21世纪的今天，公平教育成为主流话题，农村学校引进网络，使得家校互动式教学成为现实。基于此，本文对“基于网络环境下农村学校家校互动的实践”进行更深层次的剖析具有极为重要的现实意义。

一、网络环境下农村初中数学教学的特点概述

家庭、校园是培养学生行为习惯的主阵地、主战场，要想使家长、教师通力合作，携手共进，更好地促使学生养成良好的行为习惯，达到教育统一的目的，创建家园纽带，引入家长联系表，强化家长、教师间的沟通交流，就显得尤为重要和紧迫了。

首先，初中学生认识到数学与生活具有密切联系，网络环境下，课堂教学可以真实呈现生活实景，促使学生意识到数学知识来源于生活，同时数学知识可用于解决生活实际问题。这样一来，初中数学知识学习便能够化枯燥乏味为乐趣。

其次，网络为农村初中数学教学提供了海量资源。借助网络，学生可以在网络上搜索到海量资源，同时教师可以借助多媒体设备进行各种定理或者是几何图形的演练，一些抽象的公式与定理在图片或者是视频的直接演示下变得更加生动形象，有效激发了学生的学习兴趣，最为主要的是借助网络，可以让学生与教师、课堂内外进行有效互动，便于教师及时掌握学生的具体学习情况，同时学生可以在课外与教师进行在线问题交流，有助于教学质量的提升。

二、基于网络环境下农村学校互动的实践分析

随着网络走进农村学校，农村初中数学教学方式发生了明显变化，互动逐渐成为教学主流方式。课堂教学的两大主体，即学生与教师。为此，本文基于网络环境下的农村学校互动实践，应该从教师与学生两大主体出发，进行互动本质研究。

从目前学校召开家长会的效果看，收效是比较小的。分析其原因可知，家长会上老师讲解内容过多，学生家长只作为倾听者参与，并没有很多的发言机会，这就造成教师与家长之间很难形成良好的沟通，同时抑制了家长参与学校教育的积极性；另一方面，由于家长对于参与家长会的积极性不高，主张认为只是附和，甚至有家长直接选择不参与的态度，造成了家长会召开后收效甚微。基于此，可以针对新式互动方法进行探究。

1．网络环境下，教师互动所发挥的作用

网络环境下，学生所接触的数学资源可谓是海量的，然而实际学习过程中，并不是所有资源都有用，需要教师根据学生的具体需求或者是学习主题筛选学习资源，成为网络知识海洋的导航者。与此同时，教师在课堂互动中还需要做好以下几个方面的工作：（1）需要兼任情景观察的指导者。首先，教师在交代具体的教学目标之后，需要引导学生观察学习要求；其次，教师需要结合实际问题，引导学生思考问题，最后还需要组织学生表述学习结果。例如在讲解苏教版数学教材中《直线与圆的关系》这一内容时，传统的教学方式只能是教师在黑板上单纯地表述直线与圆的位置关系，或者是借助文字进行语言描述，师生之间的互动严重缺乏，导致学生无法掌握相关问题，同时教师无法及时掌握学生的具体学习情况。而网络环境下，教师可以借助动画演示直线与圆的相离、相切以及相交关系，之后让学生进行实践操作与演示，不但有助于激发学生的学习兴趣，还有助于学生互动探究掌握相关知识。（2）教师还应做好学习过程的辅导者。在初中数学互动学习中，教师需要时刻关注学生的问题，并及时加以有效辅导。对于课外一些不懂的，师生可以在网络平台上在线进行互动交流。

2．网络环境下家校互动模式的丰富

在新网络时代，随着微信、QQ等社交工具的兴起，教师和学生之间的互动方式方法变得丰富起来。学校方面应该抓住这个机会，利用学生对于网络的易接受、易融合等特点与学生进行全方位的接触。在此基础上，针对家校之间的互动，我提出几方面的建议：

和学生打成一片，用微信群、QQ群来和学生建立群体互动模式;利用当下流行的网络游戏，比如“王者荣耀”和“刺激战场”等学生们比较喜欢的游戏，用游戏来带动学习成绩的激励；和家长用社交软件分享在教学过程中遇到的趣点，让家长也可以跟孩子讲述在学校发生的有趣的事情；跟家长多了解关于学生生活中的点滴，了解学生的喜好，对学生用爱好、兴趣进行归类，定期举办活动。

除此之外，学生可以利用网络进行自我测评，简单来说，在一堂课的学习之后，学生可以借助网络进行课堂学习总结或者是自我检测。例如，学生在完成作业之后，将其发布在网络公共平台上，让教师或者是同学进行评价，这样一来，学生不仅可以明确自身的不足，还可以客观认识到自身的学习成果。这样一来，便完成了学生与学生、学生与教师之间的互动，便于教师明确学生的不足，之后开展针对性的复习，以此切实提高复习效果，为提高整体教学质量奠定坚实的基础。

基于网络环境下，农村初中数学教学发生了巨大的变化，传统课堂不仅仅教学资源缺乏， 还严重缺乏师生互动，教学效果欠佳。网络环境下，农村家校互动成为常态，同时，丰富的教学资源涌进数学课堂，为提升农村初中数学教学质量奠定了坚实的基础。