提升Project单元教学的有效途径

○宋桃娟

小学英语新教材的最大亮点之一是在每四个单元之后安排了一个综合语言实践活动的单元（即Project单元），以此来代替旧版教材中的Review and check。Project单元的教学需要做到两点：语言的综合，即整体回顾相关单元的语言项目；语言的实践，即完成任务并展示成果。Project单元话题多样，突出语言使用的综合性、灵活性和实践性，重在培养学生用英语做事情的能力。本文以My puppy教学为例来探讨提升Project单元教学的有效途径。

一、谈话导入，激发学习兴趣

导入，作为前奏曲，在课堂教学中不容忽视，有效的导入能使学生尽快地进入英语学习的状态，促使英语学习活动顺利展开，并使小学英语课堂教学充满活力。

【教学片段一】

S1:Hello，boys and girls.I’m...I’m on duty today.Everyone is here.Today is a little cold.（做冷的动作）S2，close the door，please.

S2:All right，S1.

S1:Thank you.Here’s a puppy for you.

S2:Thank you.

S1:（捡起地上的一支铅笔）Look，here’s a pencil.S3，is this your pencil？

S3:No，it isn’t.I think it’s S4’s.

......

【解析】让一位学生以little teacher的身份，与其他学生进行互动谈话，极大地调动了学生学习的积极性，并对互动中回答正确或表现好的学生以puppy作为奖励，巧妙地导入了本课的主题内容。

二、情景创设，凸显真实交际

基于主题情境的Project单元教学能有效结合学生已学的语言知识，增加学生运用语言的机会，让学生结合语境进行充分的运用和表达，促进综合语言运用能力的发展。教师在教学Project单元时，一方面要根据教学内容提炼主题，有效连结各部分内容，化零为整；另一方面要通过分类、概括、分析和整合等方式，精心设计情景内容和操练活动，帮助学生构建完整的语言框架，培养学生的思维品质，提高Project单元教学的实效。

【教学片段二】

玩一玩

T:Anna has a puppy too.（课件出示Anna和puppy，并播放音频:Look at my puppy Bob）引导学生说一说对小狗的印象。

S1:It’s cute/nice/cool/lovely/...

T:The puppy is so cute.Do you want to play with it？

Ss:Yes.

T:Now let’s play with Bob“I say you say”.

pencil...

door...

......

学生根据Bob提供的词汇说出同类词。

找一找

T:Anna’s school will have a puppy show.But where’s Anna’s puppy Bob？Let’s look for it.（课件出示Anna的卧室图以及句型）Look at the picture and try to ask and answer like this.

Where’s my puppy？

Is it on/in/under/behind/beside...？

Yes，it is./No，it isn’t.It’s...

学生根据以上句型进行自由问答，最后找出Bob的藏身之所。

说一说

T:Now Anna takes Bob to her school.The puppy is at school.But Bob is very naughty.He runs here and there.We know we should follow the rules at school.So what can’t Bob do at school？（出示教室和图书馆场景）

S1:Don’t run.

S2:Don’t shout.

......

学生根据场景说出Bob应该遵守的规则。

【解析】在本课的教学设计中，教师以Anna与puppy为复习主线，以和小狗玩一玩、和小狗说一说学校的规则等几个板块架设起完整的课堂结构，基于教材情境丰富Anna和puppy之间的故事情节，将趣味性和综合性有机地结合在一起，使学生在使用语言的过程中获得生动的学习体验。

三、提供实践，优化语言输出

Project单元教学的最后一步是展示实践成果的环节，也是突出语言输出的关键环节。前面的教学铺垫为学生提供了丰富的语言材料，也让学生对主题任务的语言和语体有了较为直观的感受。

【教学片段三】

1.Watch and answer.

T:Let’s go to a puppy show.First let’s watch and answer.

（1）Whose puppy is this？It’s ’s.

（2）The puppy’s name is .

（出示Peter并播放音频，学生根据音频内容，找出正确答案。）

2.Colour and say.

T:It’s time to show us your puppies.Take out your puppies and colour them.（学生拿出课前做好的半成品puppy，帮助小狗涂色。）

T:Now try to introduce your puppies:

Hello，I’m .This is my puppy .It’s

（颜色）.It can .Do you like my puppy？

学生带着涂好色的puppy到讲台前向大家介绍。

3.Read and underline.

T:We know Peter has a puppy Joe.Now he is giving orders and the puppy Joe is following the orders.What orders are they？Open your books and turn to Page 31，let’s read and underline the orders.（学生读短文并画出表示指令的句子。）

T:What are the orders？Let’s check.

S1:Run，Joe.

S2:Open the door，Joe.

S3:Don’t eat the hot dog.

……

T:Now let’s have a puppy show.

老师先做示范，介绍自己的puppy，并对它发出指令（将2、3两部分内容结合），让puppy执行，然后学生模仿老师展示自己的puppy。

4.Say and write.

T:You did a good job.So I have some presents for you.Look，what are they？

Ss:They’re picture books.

T:Do you like them？

Ss:Yes，I do.

T:Now let’s read the picture books and tell me what they are talking about.（学生每人一本小画册，看图意，小组讨论图上人物在说些什么？画册由书上31页内容改编而成。）

5.Check the answers.

T:Now let’s write down the sentences.（要求学生写出图上人物的对话，并给学生提出书写的注意事项。）

Tips:（1）句子开头要大写。

（2）句与句之间要有适当空隙，字母书写位置要正确。

学生在书写的过程中，教师巡视指导。

【解析】Project单元中编排了开放性的探究学习活动，教师要引导学生在自主探究的过程中提升自主学习的能力，让学生在用中学，在学中用，体现新课程标准中提出的用英语做事的理念。在这一环节，教师创设了不同的任务：说一说、演一演、编一编、写一写等，注重了从口头操练到笔头训练循序渐进地推进，让学生在听、说训练的基础上获得了读写能力的提升。

Project单元的话题内容贴近学生生活，任务形式新颖、有趣，可以有效帮助学生综合复习前四单元的语言知识，提升学生用英语做事情的能力。因此，教师在设计教学时首先要准确定位Project单元的教学目标，整合优化各教学板块、建立整体框架，通过复习使不同层次的学生都能体验到语言运用和综合展示的成就感，实现知识的再现、积累与整合以及语用能力的提升。

资料存盘

1.祈使句。祈使句是英语的基本句型之一，主要用来表示请求、命令、希望、建议、劝告等意思。祈使句一般没有主语，实际上是省略了主语you，句末用感叹号或句号。祈使句有肯定句，如：Sit down，please.也有否定形式的祈使句，多以 Don’t引导，如：Don’t shout in the library！

2.This与That。This用来指离说话人位置比较近的人和物，而that则用来指离说话人比较远的人和物。在回答“Is this/that your pencil？”这类问题时，一般要用it，而不再用this或者that。

3.方位介词 in、on、under、behind。in、on、under和behind是方位介词，可以用来表示某物所处的位置，后面可直接加表示地点的词。behind表示“在……后面”，under表示“在……下方”，on表示“在……上面（尤指在某物的表面）”，in表示“在……里面”。