初中数学复习课的教学策略

江苏省海安市城东镇西场初级中学 黄浩颖

复习课是指教师引导学生对一定时期内学习的内容进行回顾反思，使其条理化、系统化，更易于理解，在此基础上查漏补缺，进而促成自我纠正、加深印象，培养学生反思能力，增强其解题能力的一种课堂类型。新课改理念下，关于核心素养与教学相融合的重视程度越来越高，通过开展必要的复习课，教师能够引导学生回顾所学知识，并使其在总结、归纳的基础上形成新的解题思路，掌握新的解题方法，进一步提高数学能力，培养学科核心素养。

一、深入研究考情，把握命题原则

复习课的教学从来都不是盲目进行的，需要教师对考点有相当程度的把握， 搞清楚试卷里多次出现的重点、难点。因此，教师首先要全面掌握以上内容， 并对此进行系统的归纳，才能保证在复习的过程中减轻学生学习负担， 提高学生复习效率。另外，教师也要把握考试命题的基本原则，比如考查学生的计算能力、化归思维、逆向思维或者举一反三思维等等。不仅仅是教师，学生也要跟随教师的思路，根据教师提供的资源，重视考点和命题原则，从而增强复习的目的性，养成主动学习、主动反思的良好习惯，这样的复习课对学生日后的学习、生活都有很大的帮助。

例如，在开展《一元一次方程》的章节复习时，首先，教师可以提前整理关于本章节内容的考点、重点、难点，优化教学设计，并掌握学生的学习情况，选择适合学生认知情况的教学方法来带领学生复习，方便学生有针对性地进行复习，减少复习的盲目性、从众性，提高复习效率和有效性；其次，教师可以选择有代表性的试卷，让学生进行随堂测验，在学生做题的过程中，教师不要坐在讲台上，要在教室里来回走动，观察学生做题时的状态，掌握学生复习情况，了解学生做题时出现的问题，从而找到学生的问题所在；最后，将试卷上交批阅后，教师在下一节课时进行讲评试卷，讲题时可以分类、分层次讲解，点出学生做题时的不当之处，并根据学生错题进行变式，加深学生印象，减少此类题型的重复错误率。这样一来，教师通过带领学生深入研究考情，把握命题原则，并让学生得到及时的练习，将复习与练习相结合，方便制定出后续的复习计划。

二、制定复习计划， 落实复习过程

通常来说，教师在开展复习课时会伴随着多次的复习，注意每一次的复习侧重点都是有所差别的，这就要求教师要充分制定出复习计划。一般来说，最初阶段的复习侧重点在于教材基本知识，由于学生对于刚刚学完的知识印象比较深刻， 所以教师不妨从刚学习的知识入手，以倒序的方式带领学生进行复习，针对学生学习较差的部分要着重讲授。后续阶段的复习侧重点在于学生的实际解题能力，这一阶段教师可以提供大量的习题让学生来做，选择典型的题目进行专题训练，通过不断地做题、讲题、改题相结合，能够有效增强学生将基础知识转化为数学技能的意识，从而促进学生巩固所学，落实复习过程。最后阶段的复习侧重点在于应试水平，每位学生的基础知识容量、解题能力等等存在差距，因此教师应该让学生结合实际情况自主复习，查缺补漏，在自我复习的过程中提高应试能力，从而在考试时发挥最佳水平。

例如，在复习《不等式与不等式组》这一部分时，首先，教师可以根据学生以往的作业完成情况、课堂表现状况以及学生的需求等制定出复习计划，按照计划开展复习，能够提高学生的学习积极性和复习质量；其次，教师可以进行本章节的专题复习，分为不等式、实际问题与一元一次不等式、一元一次不等式组三部分，通过习题、测验等方式来检验学生对于本章节内容的学习情况，让学生在做题的同时多动手、勤思考，潜移默化地培养了学生的解题能力和综合素质；最后，教师可以专门拿出一节课来让学生整理错题、分析试卷，回顾教材，打造自主复习课堂，充分发挥学生的自主学习和探究意识。这样一来，教师通过按不同阶段制定不同的复习计划，能够更好地促进复习过程的落实。

三、开展互动交流，做好答疑解惑

数学的学习过程从来都不是闭门造车的，需要师生互动、生生互动等多方面的互动交流，才能实现更高层次的突破。核心素养视野下的初中数学复习课教学策略的探讨不是一朝一夕就能完成的，是一个长期的、反复的过程，值得教师去深入研究。因此，教师要树立终身学习的理念，构建师生交流的平台，与学生建立友好合作关系，将繁重的复习任务分割成几部分，减轻教师教学负担和学生学习负担，开展互动交流，对学生复习过程中出现的疑惑、不足、错误加以探讨，进一步落实复习成果。

例如，教师在复习《相交线与平行线》时，首先可以让学生课下准备自己的问题，在上课之前将其呈现在黑板上，让学生共同思考；其次，可以先让学生进行解答，交流想法后，教师再进行适当的补充；最后，教师可以鼓励学生开展小组讨论，向学生提出问题：“经过本节课的学习，你掌握了哪些解题方法？”以督促学生巩固所学，提高协作意识和表达能力。这样一来，教师通过开展多种形式的互动交流，能够提高学生自我反思能力，活跃学生逻辑思维和数学视野。

与以往的新授课堂不同，复习课更加注重挖掘学生的主体意识，培养学生的自主探究能力，只有学生真正全身心地投入其中，才能将以往所学的旧知识进行升华，发展成对自己有益的技能。本文从深入研究考情，把握命题原则、制定复习计划，落实复习过程、开展互动交流，做好答疑解惑这几方面，针对初中数学复习课教学策略进行了分析，以期推动初中数学复习课教学取得新进展。