生本理念下初中数学教学探究

广东省茂名市行知中学 刘 桂

以往大多数初中数学教师在课堂教学时都会受到升学压力与中考方案知识考查等因素的影响，在课堂让学生大量刷题，在这种应试教育模式下，学生往往是被动完成数学作业，只知道按照常规的解题方法进行答题，甚至在数学课堂上，学生对数学知识完全不感兴趣，而数学教师也只是应付式地进行教学，这导致初中教学效率与质量明显下降。而生本理念的提出，则刚好可以改变初中数学课堂的现状，使得初中数学课堂重新出现生机，这对于提高初中数学教学效率与质量具有十分重要的意义。

一、初中数学课堂运用生本教学理念的具体内涵

生本理念其实指的是对生命与自然给予足够尊重的一种理念，初中数学教学中运用此理念的表现为按照学生的实际需求来进行教学，生本教学理念更加重视学生在实践中学到知识，教师要在实践中教学，在课堂教学中要让学生对知识的渴望得到充分的体现，并利用这一点来调动学生的积极性，从而营造“教学做合一”的课堂气氛，数学课堂教学的中心在于学生学习，其能够让学生不再受到传统教育的约束，实现自我发展意识的增强，使得传统教育模式中的教师为主体变为学生为主体，教师为主导，从而让学生成为快乐学习的主人。

二、初中数学教学中运用生本理念需要遵循的基本原则

1.培养学生学习的兴趣是生本理念下数学教学的关键

生本理念下数学教学的关键在于培养学生的学习兴趣，教师在教学过程中的作用主要为适当引导学生进行探究，有效调动学生的求知欲，促进学生数学学习兴趣的形成，引起学生强烈的数学求知欲，学生也就能够有动力学习数学。在数学课堂中，教师可适当创造机会让学生回答问题，难度较大的问题请基础好的同学回答，难度较小的问题请基础差的同学回答，若学生回答问题有难度，教师则巧妙引导学生思考，再答题，尽可能让每一个学生都可以在课堂上回答问题，教师在学生回答问题后及时给予表扬，学生在课堂上不断得到表扬，其学习兴趣就会逐渐提高。学生对数学提不起兴趣往往是觉得自己学不好，教师巧妙设置问题，让学生在回答问题中取得成功，让学生的数学成绩得到进步，使得学生可以对数学学习产生浓厚的兴趣。

2.良好的师生关系是生本理念下教学的前提

数学教学过程中需要教师与学生针对数学问题共同交流、共同探索数学的奥秘。在实际数学教学过程中，教师与学生保持平等的关系，在此基础上实现互动交流具有重要的意义。以往的初中数学教学课堂，教师都是主要向学生讲解数学课本中的知识点，但是数学课堂中融入生本理念后，数学教师需要指引学生对知识点进行自主探索，在探索中对数学知识点进行良好的掌握。因此，初中数学教师应当快速掌握新型教育模式的特点，并将其与自身的教学融会贯通，在课堂上与学生共同讨论，一起学习数学知识，在多次数学探究中，逐渐让学生养成自主学习的习惯，从而使得学生的主体精神与创新能力得到有效的提高。

3.重视思想性与科学性的统一

在数学课堂中，数学教师要求学生针对某个主题展开讨论，此时教师要明确告知学生在讨论中不可偏离主题，并要与课堂上讲解的知识点是相对应的。教师在对数学定义和概念进行总结时，不可出现偏差，教师在讲解概念时要使用规范性的语言，要使用具有科学根据的例子。在课堂教学上，教师要深刻意识到教学的思想性与科学性要保持统一，对于课堂教学的方向要严格把握，保证学生的讨论学习方向与课堂教学主题相符，避免由于学习思想与主题的偏离而影响到学习效果。在数学课堂上贯彻生本理念，不仅仅需要注重学生的主体地位，更要正确认识到教师本身在课堂上扮演的角色与发挥的作用，注重对学生数学学习的引导，做到思想性与科学性保持统一，保证数学课堂的教学效果。

三、当前初中数学教学中存在的问题

1.学生在数学课堂上缺乏学习的积极性

在当前的初中数学教学课堂上面临的一个主要问题就是学生的学习积极性普遍不高。造成这一现象的原因主要来自两个方面：一是由于初中的数学知识对于部分学生来说存在着一定的难度，学生产生了畏惧心理，缺乏参与数学课堂学习的主动性；二是由于教师的课堂教学效果不佳，无法有效传播课堂教学知识，未做到把握学生的学习兴趣。这两个方面都在一定程度上影响了学生的学习积极性。

2.数学课堂教学缺乏创新型教学方式的引入，教学效果一般

在当前的初中数学课堂教学上，很多教师依旧延续着传统的教学方式，教师依旧是课堂的主体。许多教师对于课堂教学方式的创新缺乏足够的认识，还是保持着教师主导课堂，负责课堂知识的单方面传授，延续“满堂灌”的教学方式，学生对于数学知识的学习与掌握存在着许多问题，无法有效跟上数学教学进度。这种教学方式未考虑到学生的理解掌握能力，在较大程度上限制了学生的数学学习效果。

3.数学课堂教学知识死板，缺乏相关知识引入

现阶段，伴随着教学改革的推进，初中数学课堂教学效果得到了一定程度的提高，但在部分学校中，数学课堂教学效果无法进一步提高的原因主要源于课堂教学知识引进不足，在教学课堂上，缺乏对于教学知识的更新与创新，对于拓展知识更是鲜有设计，这对于学生的数学思维发展以及数学能力养成存在着一定程度的限制，影响了数学教学效果，对于贯彻生本理念有着严重的阻碍作用，限制了初中数学课堂教学的发展。

四、在初中数学教学中运用生本理念的措施

1.教师转变传统的教学方式

要使初中数学教学效率得到明显的提升，首先需要数学教师摒弃传统老旧的教学方式，转而使用新型的教学模式，在数学课堂上了解学生是否已完成掌握知识点，并对知识难度有充分的掌握，在这种情况下进行课堂环节的设计，使得课堂环节能够明显提起学生的兴趣。例如在进行“一元二次方程应用”这个知识点的教学时，这个知识点是初中数学的重点教学内容，同时也是教学的难点内容。为了让学生可以良好地掌握一元二次方程的概念与具体解法，数学教师可以引用一些生活中的常见现象，使得学生可以更快理解数学知识，并能够将数学知识联系生活，同时也可使得学生应用数学思维思考与解决问题的能力得到显著的提升，使得学生可以对数学学习充满兴趣，从而使学生愿意自主学习数学，进而明显提高初中数学教学效率。

2.采取作业前置方式，让学生自主先学

在生本理念下采取作业前置方式，是指初中数学教师按照新课程的数学知识点合理设计一些课前作业，并让学生在上课之前先进行相关资料的查阅，自己尝试找出作业答案，将自主学习过程中碰到的难度较大的问题进行记录。教师所设计的作业需要参考学生的整体知识水平，尽最大可能让作业既符合教学内容的要求，又符合学生的实际情况。比如说教师在准备讲解“图形的全等”这个知识点前，可合理设置三个作业题：（1）运用身边已有的材料，制作2个全等三角形，并在课堂上向大家讲解全等三角形的制作过程。（2）查找全等三角形的性质。（3）思考：如果只有一个角和一个边相等，那这两个三角形是全等三角形吗？如何判定是否是全等三角形？通过学生在课前先完成前置作业，数学教师能够在课堂上更有针对性地教学，花费更多的时间向学生讲解难理解的内容。

3.采取分组讨论，并对问题进行汇总

生本理念的教育是以问题讨论作为教学的关键内容，因为前置作业是数学教师在授课前先让学生完成的，可以学生有充足的时间来完成前置作业。每个学生在自主学习的时候，会受到思维方式差异以及知识基础差异等因素的影响，而得到不一样的疑难问题，所以，在初中数学课堂正式上课之前，数学教师可在讲解知识点之前的5分钟内将学生分成几个小组，并让学生在小组内展开交流讨论，讨论过后教师选取成绩优秀、中等与较差的三种类型学生对前置作业实施解答。教师指导学生在小组内互帮互助，小组中知识基础扎实的同学帮助知识基础较低的同学解答，指导学生记录下小组讨论不能解决的难题，教师再在全班进行讲解。比如说学生在完成“全等三角形”这个前置作业时，有些学生是通过剪切的方式剪出两个全等的三角形，有些学生是将长度相等的木条粘贴成两个相同的全等三角形，教师可让学生讲解制作思路，并将其作为讲解知识点的切入点，从而让学生更容易接受教师的观点，进而更快理解全等三角形的数学知识点。

4.精讲释疑知识点，进行巩固练习

针对学生在课堂分组讨论中共同碰到的疑难问题，教师需要在课堂上组织学生一起讨论，指导学生对问题的本质进行有效的探讨，教师在探讨过程中适当向学生补充相关知识，完全舍弃老旧的“填鸭式”教学模式，使得学生可以在轻松的课堂氛围中对本节数学课的重点内容与难点内容进行有效的学习。例如学生在进行“平方差公式”这个知识点学习的时候，有一位同学将（a+b）（-a+b）错误计算成a2-b2，此时数学教师不要对学生的错误结果进行评价，而是让这位学生讲解自己错误的做题方法，然后再让其他学生对其逐一指正，在此过程中让学生自主发现平方差公式的本质，最后再让这位解题错误的学生做出总结，加深大家的理解。教师要指导学生在做题时首先要仔细审题，并要对每个公式所代表的具体含义有充分的理解，从而使得学生的逻辑思维得到有效的培养。

5.采用多媒体来辅助数学教学

多媒体技术的发展使其逐渐在教育领域中有所应用。生本理念下的教育更加注重学生在学习过程中的感受。运用多媒体技术对初中数学教学进行辅助，能够给学生带来视觉和听觉的双重冲击，可以改变以往数学课堂枯燥无味的情况，使得数学课堂能够更加具有生动性，可以吸引学生认真参与到教学中来。多媒体技术可以将声音与有趣的图片进行有效结合，从而使得学生的数学兴趣得到明显的调动。比如说数学教师在讲解“角的知识”时，可以采用动态图像来绘制一个点，将点逐渐往两边进行延伸，最终形成两条线，在两条线间形成一个角，这样可使得学生更好地理解“角”在数学当中的定义，此种方式也能够给学生带来更加有趣的课堂教学，使得学生对课堂的印象得到明显的加深。运用多媒体技术进行初中数学教学时，除了能够让学生的课堂兴趣得到明显的提升外，还可以让传统的粉笔式书写教学有效转变成为简单方便的计算机技术教学，计算机技术教学方式可以弥补课堂因书写而浪费的时间，能够有更多的时间注意学生的神情，尽最大可能抓住学生的课堂注意力，从而实现初中数学教学质量与效率的最大提高。

现在大多数初中数学课堂都是教师占主导地位，学生的课堂教学主体地位并不突出，在将生本理念融入初中数学教学中后，学生的课堂主体地位可以得到体现。生本理念下，数学教师可采取作业前置方式、分组讨论、精讲释疑知识点与多媒体辅助教学等方式来使得数学教学的效率与质量得到进一步的提高，使得学生可以良好掌握数学知识点，从而使得学生的数学能力得到明显的提升。