提高农村小学后进生的计算能力的策略

江苏省南京市溧水区石湫中心小学 张 文

小学数学新课标指出，数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。几乎每个学校、每个班级都存在一些后进生，尤其是农村小学，这样的学生更多。如何转化农村小学后进生问题，成为每个老师想要攻克的难题。随着学习的深入，数学思维也由具体逐渐转为抽象，这样导致后进生越来越差，作为小学数学教师，我们该如何提高后进生的计算能力呢？

一、后进生计算正确率不高的原因分析

1.口算基本功不扎实

语文中每个汉字都是由一个个笔画组成的；英语的每个单词都是由26个字母构成的；在数学的计算中，无论是笔算还是脱式计算，都是以口算作为基础的。小学数学中常见的计算无外乎加、减、乘、除法的计算式题，它们都是由若干道口算组成的。

2.缺乏良好的计算习惯

在利用实际案例分析后进生计算能力的过程中，笔者发现学生产生错误多是由于自身原因，例如：书写马虎，字迹潦草；不考虑个人实际情况，为了快速做完题目，所有的计算一律口算，从来不愿意主动打草稿。我曾尝试要求他们必须打草稿，他们为了应付老师，会随意用一张纸，或者在课桌上，甚至是书上、手掌上打草稿。由于这些不良的学习习惯的养成，导致他们计算的时候不细心，丢三落四，比如计算多位数乘法时，就会经常出现忘记漏加进位数的情形；在减法的时候不点退位点，导致结果有误。还有很多的计算让人匪夷所思，哭笑不得，比如：在草稿本上抄错题目，经常将“0”和“6”、“1”与“7 ”搞混淆，甚至有些怕计算麻烦，直接不算。这些不好的习惯会导致这些孩子计算能力差，分数上不去，久而久之，他们就失去了学习数学的信心。

3.缺少检验环节

我们在做竖式计算时，通常会有检验的环节。实际上，在我们平时的计算当中，检验也是必不可少的环节之一。但这些学生喜欢偷懒，而且检验意识淡薄，他们认为检验就是浪费时间，看成是附加于笔算的负担，他们并不理解检验是确保计算正确率的重要手段。考试中的验算也仅仅是流于形式，他们只认为不验算就会扣分，为了分数而去验算，并不是为了计算正确率而去验算，没有从内心深处产生验算的需要。

二、提高后进生计算能力的几点策略

（一）注重加强基础训练

计算能力的提高不是一朝一夕就能完成的，需要通过有目的、有计划、长期的逐步训练，才能慢慢形成。训练时要注意：

1.训练的形式要以口算为主

口算是一种只凭思维及语言活动而不借任何工具的计算方法。长时间加强口算练习，可以提高学生的注意力和记忆力，提高学生思维能力。但是由于小学生对口算产生了厌恶的心理，因此我们在平时的口算练习中还要经常更换形式，不能降低学生的口算兴趣，更要长期坚持训练。

2.训练的内容以最基础的加减乘除为主

加减法要将20以内的运算吃透，练习的重点是进位和退位；乘除法要将“九九乘法表”熟练掌握。在这些基础上逐步提高难度，但也不能拔得过高，让学生产生畏惧的心理。

总之，口算的训练，我们要做到有层次性，从浅入深，由易到难。训练的形式要多姿多彩，切忌单一，我们可以有游戏、竞赛等多重形式，激发学生训练的积极性，将训练持之以恒地持续下去，这样我们才收获到想要的成果。

（二）注重书写规范，落实检查

习惯与智力是无关的，它可以通过后天的培养逐步形成。但是学生的学习习惯并不是一朝一夕就可以形成的，它必须从学生的点滴抓起。

1.当好示范作用

我们在课堂教学时要做到以身垂范，从自己的板书开始，给孩子们做好表率。作为教育者的我们，应该知道学生“第一印象”的重要性，让他们首次就有正确感知，是养成规范书写的第一步。

2.对于草稿本的使用

首先，笔者每学期初要求学生每人准备好草稿本，不允许用一张张零散的草稿纸。其次，进一步规范草稿本的使用要求。教育学生要一直保持草稿本的整洁，特别要求他们要注意书写的规范性，做到从左往右，从上往下地书写，不允许随意乱写。草稿本上应该字迹清楚，书写端正，特别要注意容易写错的数字（例如1和7、0和6，这些往往是由于字迹潦草而导致的错误）、符号等等。最后，还要让他们注意草稿本的书写条理性，要标好题号和序号，这样方便检查，在检查时就不必重新算起，特别是可以找出自己错在哪里。

3.养成验算的习惯

验算是一种能力，更是一种习惯。要明确演算的实际作用和意义，也要把验算作为计算过程的重要环节来严格要求学生完成。

总之，整个小学数学的学习都是以计算这个主线来进行的，例如：一年级的基础加减法、二年级的乘法口诀、三至四年级多位数的计算、五年级的小数计算、六年级的分数计算。后进生想要有所提高和进步，抓计算是一个重要举措。除了以上的几个策略外，还需要我们努力去专研，研究出更加有效的措施。后进生计算能力的提高是一个十分漫长的过程，我们需要坚持不懈、持之以恒地坚持下去。