微课资源在小学数学课堂教学中的应用

江苏省东台市南沈灶镇小学 吕明晖

传统教学理念下的数学课堂中，教师的讲解占了一大部分，学生稍微不注意便容易跟不上进度，教学的枯燥性较强，教学方式较为单一。对于微课资源在小学数学课堂教学中的应用，笔者认为应当从自主化教学、重难点教学及对比教学三方面做起，为学生创造良好的教学环境，帮助学生更加多样全面地理解数学理论知识，构架数学知识体系，助力于我国基础数学教育事业的不断发展。

一、微课资源在小学数学课堂教学中的应用意义

我国地域经济的不同带来了各地教学资源上的巨大差异，而互联网的高速发展让这一差异逐渐缩小，平衡了我国教育环境，让更多学生都能够接受现代化专业教育。微课资源在小学数学课堂教学中的应用，弥补了现有教学模式中的不足，从学生兴趣、教学情境创设、学习资源等方面切实改善了学生的数学学习，且微课资源存在的多样性、层次性和自由性让不同数学基础的学生都能在自行安排的时间中进行从基础到难点的逐步学习，保障了个性化教学理念的实际落实，从学生个体出发，将整体的数学能力有针对性地总体提升。

二、微课资源在小学数学课堂教学中的应用策略

1.以微课开展自主化教学

微课教学视频的存在在一定程度上弱化了教师的引导作用，因而教师在实际利用微课资源教学时，要找准适当时机，以提问形式为学生设定学习重点，让学生在观看微课视频后进行分组讨论和自主探究，将学生的被动学习改为主动学习，再由教师针对学生的回答做出讲解分析。例如笔者在“长方形和正方形的面积计算”教学中就为大家播放了面积计算的微课视频，并提出“一个边长为5 厘米的正方形和一个长、宽分别是4 厘米和6 厘米的长方形面积应该怎么计算”的问题，让学生在小组内讨论，自行理解探索，在10 分钟后，笔者请了四位同学上讲台来列式计算且四位学生都回答正确，笔者对大家的成果做出表扬并带领学生进行知识巩固。在此环节中，学生的自主学习能力被有效提升，大家在自己的学习中发现了不同方面的问题，再经过教师的讲解能将不足之处有针对性地完善，提升学生数学学习的成就感。

2.做好微课重难点教学

微课资源在当下的小学数学教学中多应用于重难点知识的教学之中，微课视频的教学模式能针对教材中的重点、难点对学生做出讲解，在教学中具有针对性、简洁性和可重复性，学生可以反复针对教学难点观看相关教学视频，微课视频也将数学中一些抽象晦涩的变化过程为学生直接展现，有利于学生理解。例如笔者在“轴对称”内容的教学中，便下载了相关课件为学生播放，该微课视频首先为同学初步讲解了轴对称的概念并以实际生活中的天安门、衣服、飞机、树叶等事物举例，然后将不同图形例如正方形、不规则图形、三角形等图形进行轴对称的翻折过程为学生立体展现，学生通过学习明确理解了轴对称概念的形成条件及过程。

3.以微课资源对比教学

在小学数学教材中不乏许多相似度较高的数学概念，学生在实际学习中很容易混淆，微课资源能帮助教师直观地将相似概念、例题、解答方式展现出来并且节省时间，学生通过微课学习、教师的适当讲解及后续的自由观看学习，便能更加方便地将相关知识理顺，有利于学生数学理论框架的构建。例如笔者在“真分数和假分数”的教学中，就将提前下载的对比视频为同学播放，根据视频讲解进度为同学梳理关键点并写在黑板上，学生通过对真分数、假分数的概念对比、形式对比和例题对比，大家对其有了准确的辨别能力，笔者又结合“计算我班男女生各占班级人数比例”的形式让同学来进行实践练习，锻炼了学生对数学概念的应用能力。

结合以上，小学数学教育事业切实影响着学生的后续学习及日常生活，教师应当及时更新教学理念，了解全新的教学模式或方法，并依据学生情况及教学情况进行适当应用，微课资源的应用改善了我国基础教育环境，是21 世纪时代发展下基础教育资源质量的一大有效提升，教师在实际教学中应当把握机会适当运用，为学生的数学学习铺就便捷高效之路。