小学数学生活化教学策略研究

江苏省沭阳县贤官中心小学 房秀莉

数学作为人们生活中必不可少的工具，它是帮助人们提高生活质量、方便人们生活的重要技能，生活中离不开数学的应用，例如购物时需要进行计算，数学在人们的生活和学习中占有重要的地位，所以要重视小学数学教育。小学生刚刚接触数学，处于初级发展阶段，这是一个关键时期，不能打击学生对数学的自信心，让学生可以真正掌握数学知识点并灵活使用，所以数学教育要趋向于生活化，以下就是关于小学数学生活化教学策略的研究与分析。

一、利用生活化情境营造活跃的课堂氛围

良好课堂情境的营造可以使学生快速融入课堂，集中注意力认真听讲，小学生因其年龄较小，所以自控能力相对较差，无法长期集中注意力在一件事情上面，并且会因为天生的好奇心而被周围事物所吸引，由于小学生的自身特点，教师在开展教学时要注意吸引学生的注意力。现今小学课堂的上课时间一般控制在四十五分钟，人的注意力之所以不能长期集中，是因为人的精力是有限的，一般注意力集中的时间大概在二十至三十分钟左右，小学生注意力高度集中的时间就更短了，大约只有十至十五分钟。如果教师一节课都在进行知识点的讲解，学生的学习效率事实上并不高，学习的内容并不能完全接受，由此可见，要想提高教学质量，增进课堂效率，教师在教学时就要灵活合理划分上课时间，让学生既可以高度集中注意力听讲，又可以有时间去整理自身的思路，尤其数学这门课程仅仅听讲是不可行的，还需要强大的数学思维逻辑，学生在学习数学时要学会举一反三，只有这样才能真正学好数学。数学是生活的重要组成部分，教师可以利用生活特点来创设课堂情境，从而使原本枯燥乏味的数学课堂变得生动有趣，活灵活现地展现在学生的眼前，激发学生的进取心，从而推动小学数学课堂的发展和进步。

二、将与教学内容相关的生活经验引入课堂

小学数学涉及的层面和范围非常广泛，其中包括基本的数学运算，如加减法计算，小学生的智力和接受能力相对较弱，所以小学数学的运算方式相对简单，没有初高中那样多样复杂，但是却足以让学生用数学应对生活中的一些琐事。例如在进行小学数学《圆柱与圆锥》的教学中，教师就可以结合生活经验来展开教学。圆柱和圆锥是生活中比较常见的两种形状，在生活中发挥着重要的作用，其作用是与其原理有着密切相关的联系，所以教师可以让学生根据自身的生活经验来进行举例，说出生活中与圆柱、圆锥相关的事物，并让学生对其展开大胆的猜测。通过这一系列的总结和分析，学生就会逐渐了解圆柱、圆锥的特性及其在生活中的好处，从而使原本无聊的课堂与学生的生活相结合，使书本中的理论知识活灵活现地展现在学生的生活当中，帮助学生学会学以致用。转变学生对数学的看法，数学不是远离生活的，而是从生活中来并运用到生活中去的，学生要懂得学习数学不仅仅是为了应对考试，更是为了日后的生活，推动社会的进步。

三、结合生活实验教学增加学生数学兴趣

如何将生活实践与小学数学的教学内容相结合，是现今教学中重点研究的问题，兴趣是学习的导师，要让学生对数学产生兴趣，其才会主动研究数学，从而更好地学习数学。数学与其他科目最大的不同在于数学学习需要建立逻辑思维。数学的计算要根据公式进行一步一步的演算，如果学生不能做到举一反三，只是呆板地运用公式，无法将公式结合实际情况进行适当的转换，那么学生无法对其产生兴趣，甚至产生排斥感，所以要注意培养学生的学习兴趣，帮助学生建立完善的学习系统。例如在进行《统计与概率》这一课的教学时，教师可以引入生活实验，让学生在指定的区域内进行统计练习，学生进行真实的统计操作，而不是只停留在课本上，通过亲身实践，学生才能真正体会和理解统计学的意义，并且加深学生的记忆，告知学生理论知识学习的一部分，而应用是学习的另一部分。

四、从生活中提取数学信息做到学以致用

教师在教学时可以进行适当的知识扩充，让学生能积累丰富的人生经验。数学的特殊性在于数学和生活之间的关系，因此教师可以从生活中提炼与数学教学内容有关的信息，让学生在掌握教材内容的同时，可以掌握与教材有关的知识点。生活中大部分信息都是可以运用到数学知识的，所以教师要学会观察生活，灵活运用生活化教学，使其发挥真正的作用，从而提高学生数学学习质量，促进数学教学工作的发展。

总而言之，要想更好地推进小学数学的发展，就要加强小学数学生活化教学策略的研究，改变传统教学的弊端，注意活跃课堂氛围，使课堂变得更加具有趣味性，从而提高学生数学学习效率，促进学生的长远发展。