关于初中数学活动课的几点建议

福建省惠安东周中学 郭文波

活动课也可以称为综合实践课，是初中数学教学的一个重要构成，在这个环节中，主要是通过综合实践活动，对学生的数学知识应用能力进行综合性的培养，让学生能够加强对相关数学知识的掌握，提高自身的数学能力。但是，对于目前存在的相关问题，教师也要引起重视，通过合理的策略来对活动课进行优化改善，使其取得更好的效果。

一、当前初中数学活动课教学存在的不足

从初中活动课的教学开展来讲，目前还存在一些值得关注的问题。这些问题的存在导致活动课的开展目的和活动课本身的要求出现了冲突，最终使得教学效果不如预期。具体而言，存在的教学不足主要体现在以下几个方面：

1.学生的自主性不高

在活动课上，主要的目的就是让学生展开实践活动，对自身的数学知识进行运用锻炼，提高综合数学能力，这就需要学生切实自主地进行活动，充分发挥自身的作用。但是，从目前数学活动课的教学来讲，学生的自主性并不高，一方面是教师占据了主导地位，学生在活动中缺乏自主空间，从而导致学生的自主性不高。另一方面则是活动的趣味性不足，对初中生没有形成吸引力，导致初中生在活动中的参与主动性偏低。

2.学生之间缺乏合作与交流

数学活动课的开展是以基本的数学综合实践活动作为载体，需要学生在活动过程中实现合作交流，这样可以拉近学生关系：营造良好的班级氛围，同时可以让学生在相互交流中取长补短，学习其他学生的优点，弥补自己身上的缺点，让活动课可以发挥出显著的作用，推动学生的进步与发展。但是，目前部分教师在活动课教学中并未有效引导学生进行合作，在活动中，学生缺乏有效的交流，这就导致活动课的效果并未达到预期。

3.数学活动的综合性不强

在初中数学活动课教学中，活动的构建需要具有良好的综合性，也就是要将不同知识点综合起来，让学生可以实现综合性的运用。但是从当前活动课的开展来讲，综合性不强的问题较为突出，数学活动的设置往往是以单一数学知识为载体的，这就让综合实践活动成为单一数学知识的实践练习，不能对学生的综合发展起到推动作用。

二、初中数学活动课开展的有效措施

针对目前存在的一些问题和不足，数学教师需要形成清楚的认识，通过合理的手段方法来改善数学活动课的教学，使其能够呈现出更加优异的教学效果，推动初中生的数学素养实现综合性的提升。

1.做好活动设计，提升趣味性和开放性

对于学生自主性不高这个问题，关键在于对数学综合活动做好设计，现在的一些数学活动缺乏趣味性，对于流程做出了严密的限制，缺少开放性，这就导致学生在活动课上的自主空间较少。因此，为了能够有效提高学生的自主性，就要从活动设计出发，关注趣味性和开放性，对数学活动进行有效的设计。首先，要使用具有趣味性的素材来设计数学活动。对于初中生来讲，他们的兴趣与社会热点具有紧密的关系，尤其是对于影视剧、游戏这些方面，大部分初中生都具有兴趣。因此，教师就可以结合这些方面的素材来创设综合实践活动，让数学活动具有显著的趣味性，能够对学生实现有效的激发。其次，要关注活动设计的开放性。在设计数学活动的时候，要考虑到初中生的成长与发展，在活动创设中不要做出过多的限制，留出一些开放性的环节，让学生可以在这些环节自主思考或是自行探究实践，这样可以让学生的数学思维得到切实有效的锻炼，对相关知识实现更加灵活多样的应用，如此可以有效强化学生的数学能力。

2.引导学生加强合作与相互交流

在初中数学活动课当中，需要学生形成良好的合作与交流，这样才能让活动课教学取得更加显著的效果。因此，首先可以构建小组合作的活动模式。教师对全班学生的数学水平进行简单摸排，把握学生的数学层次差异，对不同层次的学生进行组合，将其搭配为一个学习小组，合作完成数学活动。通过小组合作的模式，可以让学生以小组为单位进行数学活动，如此一来，就让学生在小组中实现了有效的相互协作，同时也可以在小组中实现有效的交流。学生可以了解到其他学生在活动中展现出来的优点，将其内化吸收，融入自身，弥补自己的不足之处。其次，需要进行活动的分享探讨。除了使用小组合作的教学模式之外，教师还需要组织学生进行分享探讨，也就是在学生完成活动之后，教师要安排学生先以小组为单位，在组内进行相互交流，分享自己的看法与意见，提出具体的结论，在小组内达成意见一致，之后再让各个小组间进行互动交流，分享自己小组在活动中取得的成果。如果小组间存在不同的意见，还可以组织小组间的辩论，以此实现数学活动教学的深化发展。

3.多知识融合，提高活动课的综合性

初中数学活动课的教学，需要具备良好的综合性，这样才能推动学生综合素养的提高。在开展综合实践活动的时候，教师就要关注多知识的融合，将不同数学知识融入一个活动之中，让学生可以实现综合性的了解。比如可以将方程知识和几何知识进行结合，构建一个综合活动，对学生展开教学。除了对数学知识综合融合之外，还需要关注其他课程的知识，将其与数学知识进行融合，提高学生的数学迁移应用能力。比如可以将物理知识和数学知识进行融合，构建活动课，这样可以让学生在活动中对物理知识和数学知识实现同步应用。

在初中数学活动课的教学中，教师需要认识到目前活动课存在的问题，深入分析其背后存在的原因，从活动设计、学生合作交流以及多知识点融合等方面出发，对活动课教学不断优化，确保能够让学生在活动课中不断提高自身的数学能力。