小学数学教学生活化的有效策略

江苏省海门市特殊教育学校 张晓静

随着新教改的不断推广和践行，小学数学教学模式也在进行适时的调整革新，其中数学教学生活化的教学模式也越发被接受和推广。“生活即教育，教育即生活。”生活化的教学模式可以很好地改变学生的学习状态，从原本的被动式学习状态转变为主动式学习状态，通过将数学理论知识和生活实际有机结合，可以更好地培养学生的实践能力，在不断实践的过程中提高学生的数学能力，有利于学生创新思维的培养，为学生未来的全面发展打下坚实的基础。

一、小学数学教学生活化的意义

1.促进学生的综合素质教育

当今，很多小学数学老师在进行数学教学的时候仅仅依据课本教材，老师只重视学生们的数学成绩，使得学生只会死记硬背各种定理和公式，学习较为死板，不懂变通，导致学生的数学基础和学习效率低下。这种过于重视应试的教学方式使学校培养出来的学生不能适应新时代的发展和需求。在新的时代背景下，老师通过将生活化的教学方式引入小学数学教学，可以更好地挖掘学生的个性，让兴趣作为学生的学习动力，在学习潜能的不断激发中，促使学生的创新思维、逻辑思维和综合素质都可以得到显著的提高。

2.提高学生对数学知识的理解和运用

小学数学教学不应该将教学重点集中在小学生的数学成绩，可很多学校往往将老师的职称评价以及绩效考评和班级的成绩紧密联系，以至于老师不得不过于重视应试教育，重视分数的高低，自然会导致老师不重视数学教学同生活实际相结合。很多老师一般都会给小学生布置很多的课后作业，通过不断的练习来强化知识点，这样会加大学生的学习任务和压力。所以想将传统数学教学的弊端有效地化解，可以将生活化的教学方式引入数学教学中，使学生可以从庞大的题海中解放出来，通过理论知识和生活实践的有机结合，使学生体会到数学的魅力所在，感受数学与生活的紧密联系，将知识内驱化、实用化。

二、小学数学教学生活化的有效策略

1.创设教学环境，突出生活氛围

生活化的教学方式对教学环境有非常严格的要求，所以在进行教学的时候，不论是教学前的问题创设，还是教学中的案例引入以及教学后的课后习题等各个环节，都要给学生营造出一个贴近生活的氛围。通过生活化的教学策略进行数学教学，可以将一些抽象晦涩的数学知识变得更加简单有趣，可以让学生更好地接收、理解并有效运用数学知识。例如：在推导“长方形面积公式”时，教师就创设了“算算班级地面铺多少地砖”的教学情境，引发学生进一步学习的兴趣。通过算地砖这样的教学情境，学生通过自己计算教室地面、算出地砖数量等活动，感受生活化数学的魅力，在这个过程中，他们学得轻松、学得自信。

2.设计生活问题，彰显实践能力

老师在进行教学之前要认真地备课，在教学的开端可以设计生活问题，用生活化的数学实例带领学生进行知识的探究。首先得激发学生们的学习兴趣，以学生最关注的兴趣为切入点，逐步开展教学活动。老师在教学的时候不要照本宣科，先让学生不打开教材。例如在教学“解决问题的策略”一课时，关于坐标这样的知识点，教师先设计一个生活问题，告诉学生在他们中间某个人的座位底下有一个小礼物，然后通过一个个提示，运用坐标的知识锁定位置。在这个过程中，学生们看似是在解决生活问题，其实已经是在熟练运用和掌握知识点了。通过这样的引导与教学，使学生将生活中的问题引入小学数学知识中，从而更好地理解掌握和运用相关知识。这样的教学不仅可以极大地提高学生的积极主动性，也可以将一些晦涩抽象的知识以更加简单有趣的方式呈现出来，可以很好地提升教学的质量，提高学习效率。

3.引入生活实例，突破教学难点

在进行小学数学教学时，混合运算对于二年级的学生来说是比较难懂和掌握的，当教师在讲解混合运算知识点的时候，可以引入一些生活实例。例如，老师可以给学生建立适合的生活情境：妈妈去超市买水果，先买了6 元的苹果，后又买了5 元的梨子，找零4 元，后又买了6 元的橘子，问妈妈一共花了多少钱？在举例之后，让学生一起讨论研究，然后依次让学生讲解自己的解题思路和最后答案，有些学生的回答是对的，有的学生的回答是错的，这个时候老师不要打断学生，而是将学生不同的答案写在黑板上，最后再将准确答案公布出来，并且分析回答错误的学生的易错点在哪，使学生更好地体会和掌握混合运算的知识。在教学结束之后，老师还可以布置一些生活化的作业，例如让学生帮妈妈算算账，将妈妈一天的花费记录下来，花出去多少，找回多少，最后将答案算出来。像这样将数学教学同生活实际紧密联系，使数学教学的课堂效率大大提高，也使学生的思维得到更好的锻炼，促进学生的全面发展。

总而言之，小学数学教学是学生奠定数学基础和数学能力的重要阶段，面对当前的教学现状，我们老师要将教学理念和教学方式进行及时转变更新，将知识与生活紧密融合，在数学教学中要积极有效地运用生活化的教学模式，让学生在学习中体会数学的乐趣和美妙，让他们在过程中化被动学习为主动探究，对他们的实践能力和创新能力的培养都有着极大的促进作用，数学教学需要生活化的教学策略。