核心素养对初中数学教学的导向作用

江苏省沭阳县怀文中学 毛云峰

核心素养理念是符合新时代教育发展方向的，是广大教育专家学者在深入探究教育实施成效，从全面培养学生综合素养层面上提出的创新理念。教师开展初中数学教学实施，传统思想模式已经不能满足新时代要求，必须要积极围绕核心素养培养，全面提升学生数学专业素养。

一、传统初中数学教学实施基本现状

当前在我国教育体制中，应试教育模式还是具有一定市场的，尤其是到了高中阶段以后，学生面对高考压力，很多学校都是将高考作为教学的唯一目标，片面追求考试结果，而忽视对于学生综合素养的培养提升，这种片面化教学实施对于学生的成长发展是有着一定负面影响的，而且教学效果也不够明显。

1.数学教学理念上侧重片面化知识理论学习

学校的功能是教书育人，基于意识教育思维模式，很多学校在教书上比较重视，侧重于知识理论教学讲解，对于数学知识理论教学抓得比较紧，但是对于育人方面开展比较少。教育理念中仅仅注重学生知识理论水平的提升，而忽略了学生知识运用能力素养的培养强化，导致学校教学方向出现偏差。

2.数学教学形式上比较单一

基于教学理念偏差，学校开展教育就会片面追求知识理论教学，侧重学生数学知识水平的提升。教师在教学中单一进行数学理论教学，所有教学组织形式都是围绕知识理论实施的，教学形式比较单一固化，学生缺乏学习激情。

3.数学教学内容不够全面丰富

传统教学实施侧重知识理论教学，学生单纯学习数学知识理论，教师教学也是采取各种形式进行知识理论灌输，基本都是课堂知识讲解，课后进行题海练习，让学生大量练习，帮助学生掌握数学知识理论。

二、核心素养导向下初中数学教学实施策略

传统初中数学教学实施中，其教学理念滞后于时代发展变化，随着新课改深入推进，培养学生核心素养理念思想逐步深入学校教育中，推进了初中数学教学创新发展。

1.深入推进“核心素养”教学理念的贯彻落实

培养学生学科核心素养是新课改的教学要求，是符合学生全面发展自然规律的。学校在日常教学工作中需要采取积极有效的管理措施，通过讲座培训、座谈讨论等形式，提升教师对于核心素养理念的深刻理解，培养他们积极主动地培养核心素养教学理念。一是组织教师进行专业培训，教育理念强化提升，需要通过专业化培训。学校组织教师进行培训学习，深入学习核心素养教学运用相关内容，全面促进教师认知核心素养教学理念。二是组织教师开展座谈讨论，积极有效的教学研讨，可以进一步深化教师对于核心素养培养理念的理解，通过广泛自由地座谈讨论，从自我认识方面谈认识感想，有利于教师深化思想认识。三是组织开展公开教学训练，组织教师进行公开课教学，通过实践教学开展的形式，让教师之间互相借鉴学习，取长补短，全面深化核心素养培养理念在初中数学教学中的落实。

2.以自主学习意识提升开展初中数学教学

课堂教学是学生学习的主要形式。教师在课堂教学中，兢兢业业、认真细致地讲解数学知识内容，如果没有有效激发出学生的自主学习意识，那么不管多么优质的课程也都如过眼云烟，没有给学生留下一丝印象。因此在教学实施中，需要从学生学习兴趣上进行引导，将他们的学习心理紧紧抓住，激发他们积极学习的主动意识，提升课堂教学效果。比如学习《图上距离与实际距离》内容的时候，教师单纯进行比例尺的讲解，学生对于这样纯粹的数学理论知识兴趣不浓厚，教师反反复复地讲解，学生也难以全身心投入进行学习。教师在教学实施中就需要拓展教学思路，以其他形式进行教学内容导入，从学生学习兴趣着手，比如引入一则脑筋急转弯：一只蜗牛从北京爬到广州，只用两分钟，这是为什么啊？学生对于这样的问题是非常感兴趣的，对于教师的脑筋急转弯问题很有兴趣，探讨其结果是蜗牛在地图上爬行，也就引出了教学内容。学生有了学习兴趣，其教学参与主动性也就得到了有效激发。

3.拓展数学课堂教学内容，提升学生学习视野

数学实施是生活实践经验总结提炼所得。传统数学课堂教学实施都是完全依照课程标准内容，教师教学内容范围比较狭窄，学生学习视野不能得到拓展，教学效果也就不够明显。在培养学生核心素养教学理念引导下，教师在开展教学实施中，需要在立足课程标准的基础上广泛进行教学内容拓展，拓宽学生学习视野，提升学生数学知识层次。例如学习《数据在我们周围》内容，比如普查、概率、频率、抽样等概念，这些知识点学生在生活中都有一点耳闻，但是没有与数学知识理论联系在一起，教师在教学中需要全面详细地讲解生活常识，将学生在生活中遇到的各种情况问题与数学知识结合到一起进行讲解分析，能够有效拓宽学生学习视野，促进学生数学核心素养的养成。

4.营造轻松活泼的数学教学氛围

基于新课改教学要求，要培养学生数学学科核心素养，需要营造一个轻松活泼的教学氛围，让学生在充满活力的教学环境之中愉快学习。教师在课堂教学中，根据课程标准内容要求，充分结合学生生活实践开展教学实施，为学生营造一个轻松欢悦的学习氛围。例如学习《二元一次方程》内容，对于这个教学内容，学生还是比较陌生的，教师直接讲解教学内容，学生不容易接受理解。因此教师可以从生活事例进行教学内容导入：很多学生都非常喜欢CBA 球赛，胜利一场得2 分，失败一场得1 分，比如上海队10 场比赛得到16 分，那么上海队的胜负场次各有几场？通过这种教学案例引入，在轻松欢快的讨论氛围中学习新的知识，有利于教学效果的大幅提升。

核心素养培养理念是新课改之后提出的，是培养学生学科综合能力，提升学生可持续发展的能力。基于这个教学目标，教师在教学实施中需要深入进行研究探讨，创新开展新时代初中数学教学，全面促进学生数学核心素养养成。