小学数学教学中如何培养学生的动手操作能力

河南省濮阳市台前县侯庙镇中心学校 李延虎

传统以传授知识为主的课堂教学已不能适应时代发展的需求。新形势下，教育教学活动应围绕培养学生的各项能力展开。就小学数学这门实践性较强的学科来说，培养学生的动手操作能力，使学生在实际操作中加深对抽象知识的理解显得尤为重要。作为小学数学教师，我们应从自身的学科特点出发，注重有效教学方法的采用和多样化教学活动的设计，在教学过程中注重学生动手操作能力的培养，使学生在实际操作中深刻理解学科知识，从而不断促进数学教学有效性的提升。

一、营造氛围，为学生提供动手操作的空间

良好的课堂氛围是课堂教学得以顺利开展的基础和前提。对于小学生来说，活泼、好动是他们的天性，动手操作亦是他们乐于参与的活动。为此，在实际教学中，我们应注重良好教学氛围的创设，为学生提供动手操作的空间和环境，使学生能够在兴趣的驱使下积极参与到课堂教学中来，为教学活动的顺利开展打好基础。

以“倍的认识”这部分内容为例，教师如果在课堂上向学生讲述倍的概念及意义，之后进行相关练习，一定会让学生感到枯燥无趣。对此，为了改变这种情况，教师可以利用多媒体教学，向学生展示不同数量的水果、动物或其他学生熟知的事物，以单个和成倍的方式呈现出来，使学生对“倍”有直观的认识。之后利用学习用具作为道具，让学生通过摆放自己手中的橡皮、铅笔或尺子来进行“倍”的相关练习。如教师发出指示“铅笔的数量是橡皮的三倍”，学生则根据手中的用品做出相关的动作。如此，便为学生创设了良好的动手操作空间和氛围，使学生在实际操作中加深了对所学知识的理解，有效促进了课堂教学有效性的提升。

二、合理使用教具，激发学生的探究欲望

教具是动手操作活动中必不可少的工具。通过利用各式各样的教学工具，教师可以引导学生进行测量、裁剪、拼接活动，使学生在量一量、拼一拼、剪一剪的动手操作中深刻认知所学知识。为此，作为小学数学教师，我们应合理使用教具开展教学活动，以此来激发学生的探究欲望，提高学生的探究能力。

以“测量”这部分内容为例，在课堂上，我向学生出示了两个形状不同的水杯，水杯里面装满了水，然后让学生猜测哪个水杯中装的水比较多。学生的学习兴趣被调动起来，通过观察纷纷给出了自己的答案。我也趁机设疑，让学生猜测自己的判断是否正确，然后引出接下来的教学活动。接着为学生提供了量筒、量杯，让学生以小组为单位测量自己水杯中水的体积，并汇报出最精确的结果。之后为学生提供了电子秤，让学生同样以小组为单位进行物体质量的称量活动。学生都积极参与其中，探究如何测量出最精确的数值，如此便使学生在对教具的操作中加深了对所学知识的认识，激活了学生的探究欲望，促进了教学活动的顺利开展。

三、科学有效引导，提高学生的操作技能

爱玩是小学生的天性，寓教于乐更是新课改倡导的教学理念，但这并不等同于学生在课堂上就可以过度放任，疯狂玩闹。教师应充分发挥自身的引领作用，及时掌握课堂的节奏，使课堂教学得以顺利、有序开展。在动手操作活动中应加强对学生的指导，在调动学生参与积极性的前提下，引导学生按步骤、有条理地进行操作，做好活动前、中、后的指导工作，切实提高学生的动手操作技能。

以“长方形和正方形”这部分内容为例，在课堂上，我先向学生介绍了长方形和正方形边、角的特点，然后给学生每人发了一张长方形硬纸片，让学生分别剪出边长为4 厘米的正方形及长和宽分别为5厘米和3 厘米的长方形，最后测量它们各自的周长。在学生操作的过程中，我也指导学生先利用尺子在长方形硬纸片上画出相应大小的长方形和正方形，然后利用剪刀剪出相关的形状，最后测量两种图形的周长，总结这两种图形的特点。如此便使学生在有效方法的指导下更好地开展动手操作活动，提高了学生的操作技能，为课堂教学的有序开展打好了基础。

四、开展实践活动，培养学生的动手能力

数学是一门实用性较强的学科，且与实际生活的方方面面有着密切的联系。基于这一点，教师应联系教学内容组织学生开展与生活有关的课外实践活动，将动手操作活动渗透其中，使学生在实践中加深对数学知识在生活中应用的认识，在丰富动手操作活动形式的同时，引导学生运用所学知识解决生活中的问题。为此，作为小学数学教师，我们应积极组织学生开展丰富多彩的课外实践活动，使学生在实践中加深对所学知识的认识，提高自身的动手操作能力。

以“分数的初步认识”这部分内容为例，完成课堂教学活动后，教师可组织学生进行“尊老爱幼”的课外活动，带领学生去敬老院看望孤寡老人或是孤儿院看望无家可归的儿童，为他们准备水果、蛋糕等食物，让学生根据所学知识对食物进行平均分配，通过切一切、分一分的实践活动巩固所学知识。又以“时、分、秒”这部分内容为例，完成课堂教学活动后，教师可组织学生在课下进行“我是小小裁判员”的活动，让学生在投篮比赛中做裁判，根据单位时间内投篮个数的多少判断输赢。如此便使学生在实践中加深了对所学知识的认识，提高了自身的实际操作技能，使数学教学达到了事半功倍的教学效果。

总之，数学学习过程应该是手、口、脑并用的过程，培养学生的动手操作能力，对于开发学生的智力，提高学生的数学思维能力都具有重要的作用。作为小学数学教师，我们在教学过程中应采取有效策略和方式开展教学活动，在教学过程中有意识地培养学生的实际操作能力，以此来促进学生思维的发展，提高学生的数学学习能力，使数学教学绽放出全新的光彩和魅力。