小学数学核心素养要素分析与界定反思解析

广东省深圳市福田区彩田学校 黄勋强

对小学阶段数学课程中的核心素养内容进行界定与反思，不但要注重整个过程，更要求重视核心素养相关内容的外显，将现代新课程标准中的相关要求展示出来。在新课标中虽然已经提出了有关小学数学课程的核心素养要素和对应的术语，可是尚未对数学素养实施外延与界定。所以当前我国教育研究相关部门基于问卷调查、文献参照、图解分析等诸多方式对其进行分析和界定反思，以此来切实提升学生个体的数学核心素养，并且激发学生个体的学习能力，促进学生综合能力的全面发展。

一、小学数学核心素养要素分析

小学阶段数学课程的实际教学中，教师不能单纯为了讲解数学知识而进行教学，也不能只为了提升学生的解题能力而实施教学，而是要把数学学习方式与学生的解题能力进行有机结合，使学生在问题的实际解答中能够积极发挥自身能力。

1.学生天赋与后天努力的有机融合

数学一直都是较为抽象的学科知识，其要求学生能够不断进行思索，及时进行探究，在探究与思索的过程中理解数学知识的精髓内容，并且在探究与思索的过程中获得学习的乐趣与成就感。学生具备优质的数学学科核心素养，属于学生天赋与后天努力实现有机融合的产物。学生的先天条件就是学生自身对数字形成的敏锐程度以及对数学知识存在的零星。后天努力就是学生基于自己的刻苦练习与深入探究，让数学知识深深烙入自己的脑海当中，让自己的大脑能够一直保持在活跃的状态之中。

2.数学方法与学生解题能力的有机结合

数学家对数学知识的核心素养进行了细致的分析，其中包含：提出问题，实施推理并作出对应的假设，所以数学学科的核心素养也是数学方法与学生解题能力的有机结合。数学方法实际上就是数学技巧，学生在实际学习中能够找到符合自身特征的学习方式，更能够学会触类旁通。提升学生参与数学知识学习的兴趣与热情。解题能力实际上就是学生看到自己会做的题目时，能够精准无误地将题目计算出来，而遇到自己不会做的问题时，也能够冷静地进行思索，基于自己已经学习过的数学知识内容，用联想的方式找到题目的题源与出发点。

3.数学知识与学生基础能力的有机结合

数学核心素养是数学知识与学生基础能力的有机结合，数学知识与学生的基础能力是学生在实际学习过程中要学会的基础要领。学生在实际学习过程中，所接受到的数学知识就是教师传授过来的基础内容，在掌握了教材中的数学公式、原理相关基础知识之后，再去实施数学问题解答。基础能力就是学生在数学知识的学习过程中，能够触类旁通，把已经学过的公式与解答技巧等，在日常练习中或者考试中发挥出来，并且更能实现对其活学活用。

二、小学阶段数学学科核心素养界定反思

小学阶段信息技术的迅猛发展，新媒体技术在各个校园中的广泛盛行，数学课程的实际教学方式也发生翻天覆地的变化，教师可在实际教学中使用新媒体，引导学生对数学知识进行深入、快速的学习与探究，对数学学科核心素养要素进行界定与反思。小学阶段数学学科的核心要素具有良好的关联性与高度性，要求教师对教学方式实施创新发展，使学生能够在快乐中学习，在游戏中学到更多知识。

1.教学措施方面

因为国际上对小学阶段数学学科核心素养相关内容的探究活动并不相同，实际上其对小学数学课程实际教学所使用的教学措施也是不同的。教学模式存在的不同，对于小学阶段数学学科核心素养来讲也会产生不同的作用。开展小学数学课程实际教学的目标，并不是要让学生将某一道题的做法学会，让其能够获得良好的考试成绩，教学是为了让学生在数学知识的实际学习中，能够探究出更多的奥秘，也能够更加热爱数学知识，基于自己的创造力与想象力实施深入探究，而学校相关领导与教师需要着重强化对数学课程教学措施有关的探索活动。

2.测试习题方面

小学阶段的数学教材有很多个版本，每个版本的难度系数都是不同的，这是基于这一地区学生数量、能力、竞争程度等诸多因素来设定的。而现代教学与测试习题的内容中每个地域都存在诸多不同。倘若教师在实际教学中，能够使用教材中的定理、定义、公式等知识内容，在测试题目中就会变得较为古板。倘若教师在实际教学中使用灵活的教学方式，重视学生个体的动脑思索与实践能力提升，在测试练习过程中就会显得较为多样，给学生提供更多思索与展示自己的机会。而事实上，很多区域形式的小学数学测试习题中存在问题，甚至有的已经违背了教学初衷，并未对学生的数学思想进行有效的考验。

总而言之，经过对小学阶段数学学科核心素养的深入探究，能够知道倘若欠缺良好的自觉意识，数学知识的学习就会出现消极效果，这种消极状态包含对学术成果的探究上。小学阶段数学课程的核心素养要求教师与学生一同努力，才能够促进学生综合能力的全面提升。在小学阶段数学课程的实际教学中，教师要把实践活动纳入其中，学会核心素养相关的教学方式，使学生能够对数学知识内容有深入的了解，掌握数学知识的学习技巧，在现实生活中能够做到学以致用，而不仅是为了将测试习题做对那么简单。在这里，希望小学阶段数学课程的未来教学会趋于完善与丰富，学生也能够在实际学习中有更多的收获。