多媒体技术在小学音乐教学中的应用

江苏省徐州市青年路小学 李甜甜

多媒体技术是依托现代信息技术而存在的一种教学技术，其在课堂教学中的有效应用，能够提高课堂教学质量，这对于提升小学教育工作质量具有重要意义。近年来，多媒体技术在小学教育中的各学科得到应用，其中音乐作为关键学科，更是通过对多媒体技术有效运用实现了课堂改革，为提高音乐课堂教学质量，推动小学音乐教育事业发展带来了重要支持。

一、多媒体技术在小学音乐教学中的作用分析

多媒体技术作为现代教育技术当中的典型内容，做好其应用作用分析，能够更好地落实其在小学音乐课堂教学中的地位。

1.构建良好的教学环境。在小学音乐课堂教学中，多媒体技术的有效应用能够实现良好教学环境的构建，这对于提高课堂教学质量具有重要意义。在实际教学过程中，教师可以借助多媒体技术，让音乐课堂在内容上更为丰富，形式上更为多变，做到将音乐知识以学生所喜欢和擅长的方式展现出来，有效满足不同学生的学习需求，进一步激发出他们对音乐学习的热情，为课堂教学效果的提升带来支持。另外，多媒体技术的有效应用可以让音乐课堂处于良好的环境之中，进一步提升学生的情感体验，这对于进一步实现小学音乐学科的素质教育目标带来了重要支持。

2.激发学生的学习兴趣。音乐作为小学教育中的关键学科，虽然其自身会对学生产生一定的吸引，但相较于教育目标而言，学科本身的吸引作用远远达不到要求，这使得教师必须要通过具有针对性的教学设计，才能够完成对学生的音乐学习兴趣激发。为了保证多媒体技术能够发挥促进学生学习兴趣的作用，教师要掌握学生的认知能力和兴趣需求，确保所设计的多媒体内容与学生兴趣保持一致，实现小学音乐学科的素质教育目标。

二、多媒体技术在小学音乐教学中的应用策略

结合当前小学音乐教学现状来看，要想做好多媒体技术的有效应用，教师必须做好以下几方面工作：

1.多媒体技术在课堂导入中的应用。在小学音乐课堂教学中，教师要想运用多媒体技术促进教学质量提升，就要重视起课堂导入环节。将多媒体技术运用到导入环节可有效激发学生学习兴趣，为后面教学活动开展打好基础。在实际教学过程中，考虑到小学生的认知能力和兴趣需求，教师在运用多媒体技术进行导入设计时，一定要确保所设计内容对学生有足够的吸引力，这样才能有效调动学生学习积极性，提高小学音乐课堂教学效果。例如在进行《丰富多彩的动画人物》一课教学中，教师就可以在导入阶段为他们播放动画片《米老鼠和唐老鸭》《黑猫警长》《葫芦兄弟》《宝莲灯》中的音乐，让学生在音乐导入过程中找出片中的动画人物，以此为切入点进行对学生学习热情的激发。又如在《咏鹅》这节内容学习中，笔者将多媒体技术与导入阶段结合，通过多媒体技术为学生播放鹅的影视资料，使学生可以直观地观察鹅的特点，由此激发他们对教学内容的学习兴趣，为进一步提高他们的学习热情打下良好的基础。

2.多媒体技术在知识学习中的应用。多媒体技术作为现代教育技术，想要发挥出其在小学音乐课堂教学中的关键作用，就必须要在课堂教学过程中对其予以合理应用，因此如何做到在结合教学目标、教学内容和学生学习能力的基础上，有效运用多媒体技术，科学高效地做好教学设计，对于小学音乐教师而言是至关重要的。在实际教学过程中，根据教学内容的不同，教师可以利用多媒体技术予以不同的设计。例如在进行《中华人民共和国国歌》的学唱过程中，我就运用多媒体技术展示词谱，为学生的学唱提供便利。在此基础上，我还应用多媒体技术为学生展示升国旗的视频资料，让学生能够在观看视频的同时进一步巩固自己对歌曲的学唱效果，由此来提高课堂教学质量。又如在进行集体舞《我的家乡在日喀则》教学时，我运用多媒体技术为学生演示舞蹈动作、队形等内容的教学，让他们能够更为直观、具体地完成相关学习，由此提高课堂教学效果，也为学生良好的学习体验带来支持。

3.多媒体技术在审美鉴赏中的应用。在小学音乐教学过程中，审美鉴赏课是最基础也最关键的内容，是培养学生审美情趣和审美能力的主要途径。传统教育模式中，审美鉴赏课多用录音机开展，此方法虽能达到一定效果，但距离素质教育目标仍有差距。我在充分分析学生认知兴趣和学习能力的基础上，会借助多媒体技术进行审美鉴赏课的教学，由此做到让他们可以在听的同时，借助看视频实现整体感官的真实化体验，提高学习有效性，培养审美能力，为促进音乐课堂质量的提升带来助力。例如在《驯鹿》的欣赏课上，我在为学生播放歌曲的同时，播放关于驯鹿的视频资料，让学生了解驯鹿的习性，由此提升情感体验，做到在欣赏歌曲的同时联想到驯鹿的特点，从而提高审美能力。又如在《牧民的一天》欣赏课时，我运用多媒体技术为学生展示广阔无垠的草原、洁白的羊群和飞奔的骏马，让他们仿佛真正置身于草原之中。

4.多媒体技术在课后训练中的应用。在小学音乐课堂教学中，课后训练是非常重要的环节，是考验学生课堂学习效果的关键。由于学生缺少自主学习意识，所以在课后训练中教师必须要设计一些能够吸引他们的元素，确保学生可以主动地参与到训练活动中，实现课堂训练目标。多媒体作为最符合学生认知能力和兴趣需求的教学方法，将其应用到课后训练环节中可以为实现训练目标带来支持。例如在进行《雪绒花》的课后训练时，教师就可以借助多媒体技术实现KTV情境的构建，让学生可以看着白雪纷纷的图像视频和字幕，听着优美动人的音乐来完成歌曲的演唱。

总之，小学音乐课堂教学中多媒体技术的应用，不仅可以改变小学音乐课堂教学现状，还能够提升学生的音乐素养，这对于小学素质教育目标的实现具有重要意义。在组织音乐课堂活动中，为了有效开展教学活动，灵活应用多媒体技术，教师要有效设计，确保多媒体技术的应用既可以符合课堂教学目标要求，又能够满足学生的学习需求，实现对学生的有效教育，让他们在获得音乐技能提升的同时，也可以获得音乐素养的构建。