彰显艺术智慧，放飞艺术灵性——“艺术与英语教学和谐共生”的实践探索

江苏省宿迁市实验小学黄河分校 李群峰

作为一门综合性艺术，教师在英语教学中，应采用艺术化的手段，启迪学生的悟性和灵性，将学生的创造性充分激发出来。教师在教学实践中，应立足儿童文化视角,运用故事、绘画和游戏等艺术方式，以英语活动为载体，创新教学模式，以彰显艺术智慧、放飞艺术灵性。

一、现阶段儿童英语教学存在的问题

1.教师和家长对英语学习不重视。目前一些教师和家长还存在一种根深蒂固的思想，认为儿童在起步阶段，首先是学好汉语；儿童精力有限，在这个过程中又要学习英语，会适得其反，不能取得良好的学习效果。而事实上，每个孩子的精力和潜能都是无限的，对任何新鲜的事物都有着强烈的好奇心。若是教师能对英语学习内容进行科学的安排，将儿童学习英语的兴趣激发出来，儿童是完全能够学好英语的。

2.课程知识的开发脱离了儿童的生活经验。传统的课程开发具有符号化和工具化的特点，将课堂视为是传授经验的场所，这样所构建的课程知识脱离了儿童的社会生活。课堂上封闭而沉默的学习气氛，使儿童学习兴趣荡然无存。所以当前教育亟待解决的重要课题，就是在符合儿童年龄特点的基础上构建完善的知识体系，。

3.忽视了学生在课堂上的主体地位。传统教育，忽视了学生的主体地位，对教师“传道、授业、解惑”的功能定位更加强调，仅仅把学生视为一个被支配者和从属者，被动地接受教师所传授的知识。由此从多个方面束缚和限制了学生，不能合理地认可学生的个体差异，也不能充分发挥学生的兴趣和爱好，导致教育与现实之间的差距非常悬殊。所以，应及时转换教师在课堂上的角色，充分发挥学生的主体地位，启发学生对课堂教学主动参与。

二、艺术与英语教学和谐共生

1.运用舞蹈和音乐的教学形式，实现艺术与语言的和谐共生。舞蹈与音乐，是儿童艺术天性的回归。儿童对世界的感知，往往是通过一体化和综合化的方式来实现。而作为一种世界语言，音乐的感染力极强，往往能带给个人美的享受和无限的遐想。在英语教学中融入舞蹈和音乐，能将学生的艺术灵感激活，使学生对语言的意境美和节奏美充分体验，进而将英语学习的动机和兴趣激发出来，使自身的语感和乐感不断增强，并且提高了英语教学效果。

在儿童英语教育中运用舞蹈和音乐的形式，极容易被儿童所接受。小学生活泼爱动，根据这个特点，教师可组织学生唱英文歌曲，如《A B C字母歌》和《音乐之声》这两首英文歌曲是人们耳熟能详的。儿童在唱歌的过程中，既能将英语学习的浓厚兴趣激发出来，同时还能扎实地记住一些英语单词和短句。为此，教师在教学中，可选择那些朗朗上口的，具有优美旋律的中外歌曲，让学生运用英语单词或短句等来填词替换，在音乐的节拍中，学生很容易记住英语学习内容。由此可见，在英语活动中运用舞蹈和音乐的形式，符合艺术教育的宗旨，体现了玩中做、做中玩的教学理念。通过营造真实的情境，淋漓尽致地发挥了学生的主体性，调动了学生多种感官参与，实现了艺术与语言的和谐共生。

2.教学中融入游戏，使学生放飞艺术灵性。在传统的教育模式中，教师往往忽视学生天性和灵性的需要，习惯性地往孩子的头脑里塞东西。教师盛气凌人、高高在上，学生唯唯诺诺、正襟危坐。这样的一种课堂教学局面，将学生的想象力禁锢，使学生的情感被稀释，由此将学生的灵性和个性扼杀，使课堂成为一潭死水，了无生机。儿童的天性就是爱玩，游戏精神是儿童生活的核心，游戏带给人的是一种美的享受和体验。将游戏融入到英语课堂教学中，能淋漓尽致地舒展自由的精神，使学生摆脱了思想的桎梏。

教师的教学应与学生爱玩和爱动的特点相结合，开展有意义的游戏活动。这样既与儿童心理特点和认知结构相符，同时还能使机械枯燥的句型练习和单词学习变得更加生动和有趣。例如，教师可采用传统的“击鼓传花”游戏，在若干卡片上填写单词和句型。而被“击鼓传花”点到的同学从中抽取一张后，完成卡片上的任务，或回答问题，或者朗诵，由师生共同当评委，奖励优秀者以五角星或者小红花。通过这种方式，激励儿童学好英语。将游戏融入到教学活动中，在增强趣味性的同时，还能使所学的知识得到巩固。

由此可见，游戏给予儿童的生活是自由的、完整的，通过游戏，使幼儿流连其中，在对儿童的人生智慧进行启迪的同时，还能使儿童的文化底蕴更加丰富。

3.运用绘画和童话表演的形式，激发学生的想象力。创造活动的萌芽，就是想象。首先，教师在英语课堂上，应运用绘画的形式，在随意的勾勒中创造艺术形象，充分发挥学生的想象力。例如，教师可通过简笔画的形式，让学生看画说短语，看画识单词。通过完美地结合英语语言和艺术，使单调乏味的语言学习变得情趣盎然；其次，教师还可通过童话表演的形式，让学生对英语童话故事进行创编。故事作为一种文学形式，可谓是老少皆宜。在充满乐趣的童话故事中学习英语，能使英语课堂充满智慧和诗意，让孩子真正回归童真，绽放灵性。由此可见，教师在英语课堂上，应采用多样化的教学模式，注重学生的个体差异，将学生智慧的火花点燃，使学生能用无穷的智慧去发现美和创造美。

总之，新课改呼唤灵性的教学，时代呼唤艺术的教育，艺术与英语活动的和谐共生是一种有价值的探索和实践。为此需要教师在教学中，采用灵活多样的教学措施，对学生的思维和智慧进行启迪，在英语教学中，让艺术之花更加璀璨。