融入高效，构建魅力数学课堂

江苏省连云港市东海县白塔埠中心小学 徐国营

打造高效的小学数学课堂是每一位教师的梦想，是家庭、学校和社会的期盼。打造高效小学数学课堂不仅需要教师精心备课，精心设计课堂教学的每一个环节，还要发挥学生学习的主观能动性，使学生能进行自主学习，掌握教学内容，促使课堂教学有效顺利地进行。

一、精心设计教学环节，做到有的放矢

小学数学知识点虽然简单、易学，但是对于小学生来说，它同样是未知的、，陌生的、新鲜的知识，小学生年龄较小，刚刚离开父母的呵护，独自生活学习在学校里面，他们会有很多方面不适应，还要学习科学文化知识，况且还没有好的学习习惯，学生各方面的能力和习惯都需要教师和家长的指导和培养。课堂学习是学生在学校的主要任务，学生课堂学习的效果和积极性离不开教师课堂教学的技巧和方法。课前备课是教师课堂教学很重要的一个环节，教师要精心设计教学每一个环节，教师要充分了解每一名学生的数学基础怎样，了解每一名学生上课的学习状态如何，了解每一名学生的接受能力怎样，哪位学生喜欢提问，哪位学生喜欢自己独自思考，哪位学生比较贪玩等等一些具体的情况。教师要根据他们的具体情况设计课堂教学的环节，要精心设置每一个问题，哪个问题由哪名学生回答，学生如果回答不上来，教师该怎样进一步引导，让学生在教师的引导下回答正确了，这样就可以逐渐锻炼学生思考问题的方法和途径，逐渐形成习惯。教师还要深挖教材，在教学中不仅仅简单地教给学生教材中的表面呈现的知识点，还要深刻理解教学内容中所体现的数学思维、数学方法等方面，并逐渐给学生渗透这些数学思想和方法，逐渐培养学生的数学思维习惯和方法，并应用数学思维和方法去解决实际问题。

二、构建和谐的师生关系，成为学生的良师益友

小学生年龄小，又是初次离开家长的呵护，独自面对同学、教师和学习过程中的一些事情，他们会很不习惯独自处理一些事情，当他们遇到一些突发事情时，会感到无所适从，不知道该怎么办。这时他们特别需要别人的帮助和指导。在学校里，学生接触最多的是教师，所以，在平时教师要多关注学生的日常动态，尤其是看到学生的情绪有较大的波动时，教师一定要及时了解情况，了解学生情绪波动的原因是什么，并帮助学生想办法，出主意，帮助学生化解矛盾和问题，不要让学生带着情绪学习，避免学生的思想出现极端的想法或极端行为。教师要多和学生交谈，让学生放下对教师的敬畏思想，愿意和教师交流，和教师说说心里话。教师只有成为学生的知心朋友，成为学生的良师益友，这样学生在学校就不再有思想上的压力和烦恼，就能够轻轻松松、快快乐乐地学习了。学生就会对学校的学习和生活充满向往和期待，从而学习效果会更快地提高。

三、创设问题情境，激发学生的学习兴趣

俗话说得好，兴趣是最好的老师。只有学生对学习产生了浓厚的学习兴趣，才会产生无穷的学习动力，学习也会产生事半功倍的效果。作为小学数学教师，首先要意识到这点，要有意识地培养学生的学习兴趣，从多个角度、多方面激发学生的学习兴趣。教师要对小学生的性格特点和心理特征进行研究和分析，再根据学生的具体情况，因材施教，针对不同的学生情况采用不同的教学方法，激发学生学习兴趣。其中创设问题情境就是小学数学教师常常采用的方法之一。由于小学生年龄小，注意力较难集中，上课时很难进入学习状态。因此，教师要特别注重课堂的引入环节，上课之后要能够让学生快速地进入学习状态，不能让学生长时间停留在下课时的玩耍和说笑当中，要让学生在进入教室之后，迅速收回心思，进入到课堂学习中。在课堂引入的环节，教室可以根据教学内容采用不同的教学方法，比如游戏法、讲故事法、问题情境法等等。例如在学习人民币的换算时，教师在课堂教学刚开始时，先宣布一件事，“今天，在课堂上大家可以到商店去购买玩具等一些物品，同学们说好吗？”小学生非常乐意到商店去购物，在上课时听到老师这样说，他们的注意力马上被吸引了过来，“好！”同学们马上异口同声地回答，而且立即摩拳擦掌想去试试了。学生的兴趣立即被调动起来了。教师可以把学生分成几个小组，其中一组的同学扮演商店的售货员，其他组的同学去商店购买学生从家里带来的玩具或学习用品，让学生们进行比赛，看哪一组学生利用最少的钱买到了最重的东西。

四、培养学生倾听的习惯，为高效课堂教学提供保障

小学生的年龄小，喜欢说说笑笑、打打闹闹。小学数学课堂教学中，有一部分学生喜欢讨论发言，大家七嘴八舌谈论着问题，可是也总有一部分学生却不知道在干什么，嬉笑着看着大家探讨，而他自己却大脑一片空白，或者在开小差，好像课堂教学与他们没有关系一样。这样的教学课堂，表面看来热闹活跃，其实际上只是一部分学生在参与，而另一部分学生根本没有听到所学习的内容。要想提高学生的课堂学习效果，就要改变这样的局面，让学生学会倾听。让学生和发言人产生共鸣，进行情感的交流，才能够真正理解发言的内容和含义。要让学生学会听讲，用心去听，抓住重点，抓住关键词，理解内容和含义。教师也要用心倾听学生的心声，从学生的表情、眼神去感受学生的内心感受，关注学生，理解学生，真正关心和爱护学生，才能够真正走进学生的内心，走进学生的生活，才能及时发现问题并及时解决。教师和学生之间相互信任、相互理解、相互包容、相互倾听，才能够相处得更加融洽和谐，学生的学习潜能才能被挖掘出来，创造力被激发出来，产生意想不到的效果。

五、运用多媒体等新型教学手段，激发学生学习的积极性

随着新课程改革的实施，小学数学课堂教学发生了很大的变化，尤其是多媒体等新型教学设备的投入使用，给小学数学课堂教学注入了新鲜的血液，为小学数学课堂增添了生机和活力。教师可以利用多媒体给学生播放教学视频或者图片，给学生直观形象的认识，能够使学生对一些抽象的概念、结论有更加深刻的认识和理解。利用多媒体等网络教育教学资源，可以使学生的多种感官同时动起来，加快对知识的理解和记忆，也能够比较容易地突破教学难点，同时可以培养学生观察能力，数学思维能力，可以很好地培养学生接受新的数学思维、数学知识的习惯和能力，锻炼学生的数学计算能力和思维能力等综合素养，使学生的数学综合能力和素养得到较快的提升，同时还可以使学生的心理素质、思维品质、智力因素等得到锻炼和发展，使学生得到全方位的锻炼和发展。

六、合理应用教学用具和学具，提高数学课堂教学的效率

俗话说，学习是终生的事业，成功也并非偶然。数学的学习在人的一生中具有非常重要的作用，所以小学数学教师要利用教学技巧和方法，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。在教学过程中，不要拘泥于教材中的问题，要研究教学教材，深挖教材的深刻含义，把教材中抽象的概念、定理等知识，通过教学技巧转变为形象直观的现象，呈现在学生面前，给学生形象直观的感受，使学生深刻理解和记忆这些知识。创设出更具有直观性、感染力的课堂氛围，使整个教学过程图文并举、声情并茂。比如在教学《圆柱和圆锥》的最后一部分内容时，由于学生空间想象能力比较弱，特别是切一刀后的变换，学生很难想象，难以理解。因此，我们可以让学生自己动手利用橡皮泥做出多个圆锥、圆柱，再利用刀子去切，可以按照不同的要求让学生亲自去切，亲自观察在按照不同的方法切了之后会得到什么样的图形，在运用不同方法去切的时候，得到的图形发生了怎样的变化，这样会使学生对它有极深刻的印象，同时还锻炼了学生的空间想象能力和动手能力。再如，在给学生教授“倍”时，可以让学生唱儿歌“一只青蛙一张嘴，两只眼睛，四条腿，两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿……”唱儿歌是孩子们的最爱，这样让学生唱着儿歌，轻松愉快地学到了知识，让学生在玩乐中巩固了所学的知识。这些在我们生活中信手拈来的道具，是开启学生智慧的钥匙。“双手和大脑”是上天送给我们最好的学具。在教学过程中，教师要善于发现教材中的隐含因素和条件，要利用教材中的指导思想，利用学生生活中容易获得的用具直观形象地展示给学生，使学生感受到数学知识无处不在，生活处处有数学知识，体会到数学知识在人们生活中的重要作用，要深刻理解教材所体现出来的数学思想和数学思维，要把教材中所体现的方法，加以整理修改，拓展延伸。

七、教学之后要及时进行课堂教学评价与反思

小学数学的课堂评价是课堂教学中不可缺少的一个重要的教学环节。在教学评价时不仅要关注学习的效果，还要关注学生学习的过程怎样，既要关注学生学习的数学知识的水平是否提高，又要关注学生对数学学习过程中所表现出来的情感、态度的状况如何。课堂教学评价不仅要有对学生的学习评价，还要有对教师教学情况的评价，同学之间要互相评价，还要激励学生能够进行自我评价，展开批评和自我批评。比如，在讲解“除数是小数的除法”时，教师要让学生自己进行课堂总结，总结课堂学习中的心得体会，总结学到了哪些知识、学习思路和方法。这样可以锻炼学生的归纳总结的能力，还可以培养学生学习过后归纳总结反思的学习习惯，有利于学生听课习惯和学习习惯的养成，使学生在数学课堂教学中不仅可以学到数学知识，还可以对数学思想、数学方法有所领悟，对学生能够主动积极去获取知识的态度有较大的促进作用，使学生的数学能力得到提高，为创造力的发展奠定基础。

总之，课堂教学的高效性是小学数学教师不断追求的目标。教师要通过改革课堂教学形式，让学生在课堂教学中有最大的收效，有更大的提高和进步。提高小学数学课堂教学效率，是一项长期又艰巨的任务，小学数学教师任重而道远。作为小学数学教师，追求高效小学数学课堂是长远的追求目标，让我们尽全力进行课程改革，更新教学理念，在以后的课堂教学中不断努力，尽自己最大的努力去奋斗和拼搏，为高效小学数学课堂的快速提高奉献自己的力量。