噢，原来是你——大班绘本阅读活动《谁在蛋里面？》

扬州大学附属西郡幼儿园 缪惠

活动目标：

1.通过阅读绘本分享故事，感受故事主人公的心理变化及故事的奇趣。

2.了解故事中想象与现实的有趣碰撞，体会故事中的幻想性与幽默感。

3.能根据故事情节，通过身体塑形等方式进行戏剧表演，并体验合作表演的乐趣。

活动准备：

1.物质准备：《谁在蛋里面？》绘本每人一本，绘本故事PPT；场景道具（小沙发、小书桌、纱巾、头饰、彩虹垫子等，大树、池塘、荷花、荷叶等表演道具）。

2.经验准备：幼儿已经有表演绘本剧的经验。

活动过程：

一、自主阅读封面、扉页，激发阅读兴趣。

1.观察封面、扉页。

师：在绘本封面、扉页上你看到了什么？为什么会有这么多奇怪的蛋呢？它们有什么不一样？这会是一个关于什么的故事呢？

教学心语：引导大班幼儿自主观察绘本的封面、封底、扉页，观察画面并探知内容、积极表达，这是培养他们学会自主阅读绘本的前提，也有助于激发他们对绘本阅读的兴趣。

二、阅读绘本故事，探索故事发展情节。

1.自主阅读第2～3页，讨论故事画面内容。

师：小男孩发现了什么？你们觉得这会是什么蛋呢？小男孩会怎么做呢？

2.师幼阅读第4～9页，感知故事情节发展变化，进而感受主人公的心理变化。

师：小男孩想了一个什么好主意？

师：他去了图书馆看到了很多关于介绍蛋的书，他找到答案了吗？

师：为什么小男孩还是很困惑呢？接下来又会发生什么事情呢？（引导幼儿观察和发现小男孩的行为和心理变化的过程，从小男孩发现蛋时的疑虑，到想出办法去图书馆时的开心，再到他猜想蛋里是什么动物的困惑。对这样跌宕起伏的心理变化的清晰刻画，便为后面的故事情节埋下伏笔，这也是该故事的一大精彩之处。）

3.师幼阅读第10～19页，感受主人公天马行空的想象。

师：如果想要孵化这个蛋，就需要帮它保暖。小男孩是怎么做的呢？小男孩想象这是一个什么蛋？

师：乌龟、鸵鸟、鳄鱼、变色龙、恐龙！这些都是小男孩想象出来的。你们觉得这会是什么蛋呢？

中班年龄段的活动目标建议：

1.在欣赏并理解故事的基础上尝试复述故事，体验师幼共读绘本故事的快乐。

2.能根据故事画面提供的信息感知故事内容，愿意大胆想象，进行故事创编。

3.愿意与同伴合作表演，体验绘本的趣味性。

教学心语：《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出，大班幼儿能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。教师需要根据幼儿的理解水平有意识地使用一些因果、假设、条件等关系的句子来引导幼儿进行大胆表达。故事中小男孩天马行空的想象充满童趣和幽默感，教师应抓住“想象”这一要素，引导幼儿猜测和表达。

4.师生阅读第20～21页，故事谜底揭晓。

师：这是一个什么蛋？

师：小男孩想象了那么多情形，最后发现蛋里孵化出来的是一只普通的小鹅。你们觉得小男孩的心情会是什么样的？（引导幼儿迁移经验，感受主人公的心情，并进行大胆表述。）

5.师幼阅读第22～25页，感受故事中想象与现实的有趣碰撞。

师：小朋友，你有没有遇到过类似这样的事情，你所想象的和实际发生的情况不一样？

凯凯：妈妈之前给我买了向日葵种子，我经常给它浇水。它一天天慢慢地长大了，谁知道它开的花根本不是向日葵，而是波斯菊！

三、完整欣赏故事，为戏剧表演进行铺垫。

师：现在让我们一起完整欣赏绘本故事《谁在蛋里面？》，完整地感知、理解故事情节。

四、依据绘本故事，进行创意戏剧表演，丰富认知和情感体验。

1.挖掘绘本中的戏剧元素。

师：谁来说说这个绘本里都有谁？故事里面的人物就是我们戏剧表演中的角色。

师：小朋友们，请你们回忆我们以前进行的戏剧表演活动，你们当时都是怎么表演的呢？

大双：我们要选各种角色，还要记得故事里面的台词，要一边表演一边说出自己的台词。

小双：没有轮到你的时候，你不能乱动，要摆好姿势不能动，这叫身体塑形。

师：说得对！角色、对白都是我们的戏剧表演元素。身体塑形也是很重要的表现方式。还有吗？

蛟蛟：我们要装扮自己，还要一些道具呢。

可乐：我们还要布置我们的小舞台。

师：也就是说，我们除了角色，对白，还需要有道具、场景。当然还需要一个人说旁白。

师：大家可以自由选择，分配角色，并一起布置场景，待会我们来表演这个绘本故事。

2.幼儿以身体塑形等方式来表演绘本故事。

乐乐：我演的是睡觉的鸵鸟，我弯下身子把手臂藏起来，定在那里不动，我“睡着了”。

凯凯：我扮演的是变色龙，我把纱巾围在身上，然后躺在彩虹垫子上，我想这样你们就看不到我了。

师：原来你们都会用身体塑形来表现故事了。你们又是怎么布置场景的？

彤彤：我在客厅里。我搬来了一张小椅子和小桌子，这就是我们的客厅了。

乐乐：我在花园里。我这里有“大树”“池塘”，我就在池塘边站着睡觉。

师：你们布置得真好，你们表演得也很精彩，但还有一些小问题，你们发现了吗？

乐乐：演小男孩的小朋友不讲话，这是不行的。

蛟蛟：是的呢，而且他在表演的时候没有表情，让我们也不知道怎么办了。

师：小男孩的心情是有变化的，从一开始的惊讶、困惑，到平静下来，随后在想象的时候又很开心，后来在看到小鹅时挺失落，最后又很快乐地和小鹅在一起。所以表演的时候，我们也要将这样的心情变化表现出来。

教学心语：将创意戏剧的形式融入绘本教学中，这给幼儿提供更为轻松愉悦以及具有创造性的阅读氛围。幼儿在理解绘本故事内容、理解角色任务的前提下，通过多种感官进行故事演绎。在本次的戏剧表演中，幼儿通过身体的模仿、塑形等方式来表现各种动物，同时借助语言来体现主人公的心情变化。通过这种的方式，幼儿也加深了对绘本故事的理解与感知。

五、活动延伸，创编故事。

师：如果你捡到一个蛋，你希望蛋里是什么小动物？

凯凯：我希望是壁虎。夏天到了，壁虎会帮助我们消灭蚊子。

师：你们的想法很特别，创造了许多有趣的情节。请你们将自己的想法互相分享，也可以演一演哟。