构建有效的小学英语评价体系

李冲宇 （江苏常州市西新桥小学）

一、在英语教学中转变评价的功能

教学评价的根本目标就是促进学生的成长与发展。功利性的评价对学生的成长与发展会产生明显的消极影响，是必须要摒弃的。所以，教师在实施评价时，应有意识地淡化其选拔、甄别的功能，发挥评价的积极作用，促进学生的发展。

1.教师的思想引导

教师是与学生接触最多、关系最近的人，教师的言行对学生会产生潜移默化的影响。所以，英语教师应从思想上明确教学评价的功能，促进学生的发展。并在日常教学中向学生渗透此思想，让学生逐渐淡化对评价的功利性认知，树立正确的评价观，指导学生从积极的评价中走向成功。

2.教师的行为影响

正确的指导思想为教学评价的改革指明了方向，但这还远远不够。必须将思想转化为具体行动，才能真正发挥其影响力。英语教师在实际的评价中必须突出促进学生发展的理念，发挥其先进的教育功能。如，当学生取得进步时，要及时给予鼓励，不要吝啬自己的表扬。不能将学习成绩作为单一的评价标准，要看到学生全方位的发展。真正发挥评价的激励功能，促使学生不断战胜自我，取得更大进步。

二、在英语教学中拓展评价主体

评价主体不应是单一的，而应是多元的。可以是同学、家长、教师、自己。各主体间的关系应该是和谐的，能够积极互动的，这样才会使评价更客观、高效，才能促进学生的发展。

1.学生自我评价

自我评价就是反思、再学习的过程，培养学生的自我评价能力有助于学生准确认识自己，明确努力的方向。在英语教学中学会自我评价，认清自身的优点和不足，可以使学生反思自己过去做了什么，现在在做什么，将来要做什么。找出正确的学习方向。

2.生生互评

学生长时间在一起学习、生活，彼此都非常了解，所以，学生间互评，得出的结果学生也最易于接受。通过英语学习互评可以拉近学生间的距离，让他们正确认识自己，了解自己，相互鼓励，共同努力，实现学习上的共赢。

3.教师评价

教师是学习活动的设计者、指导者，在教学中发挥着重要的引领作用。英语教师应善于发现学生的闪光点，并能够及时鼓励学生，让学生能体验到被尊重的自豪感，从而调动学生英语学习的兴趣。对于学生的缺点，也应以鼓励性的语言进行评价，淡化指责与批评，使学生能够在正确的道路上快速奔跑。

4.家长评价

规范学生的学习行为不只是学校的责任，它也应拓展到家庭生活中。只有家校共同配合，才能对学生做出全面的评价，使教师对学生的了解更全面，进而制定出更科学、合理的教学方案，提高英语教学质量。

三、在英语教学中丰富评价内容

1.学习兴趣的评价

兴趣是最好的老师，尤其是小学英语基础学段，必须使学生能够保持持久的学习兴趣。所以，英语教师要注意评价学生的学习兴趣，及时改善教学现状，并发挥评价的激励功能，使学生的英语学习兴趣能够得到长久保持。

2.学习态度的评价

学生是课堂的主人，只有端正态度，他们才能主动地参与到英语学习活动中。因此，教师应该对学生在课堂上的表现：听讲情况（是否认真）、活动参与情况（是否积极）、自主学习情况（是否主动）、回答问题情况（是否踊跃）、作业卷面情况（是否整洁）等涉及学习态度的行为进行详细了解，并对学生的行为做出激励性评价，以调动学生的英语学习热情。

3.语言知识技能的评价

英语教学的基本目标就是培养学生的语言应用技能。因此，教师可以通过课堂提问、小测验、课堂作业、课堂练习等方式检测学生的学习效果。结合检测结果，可以更直观地评价全体学生对相关知识的掌握情况，帮助教师找出教学的不足，并及时加以纠正和补救。

4.语言综合运用能力的评价

评价学生的语言综合运用能力是教学评价体系中的一个重要环节。教师可以结合学生在课堂上的表现，如游戏活动、角色扮演、小组合作、课堂互动等可以体现语言运用能力的行为，形成对学生的综合性的评价，从而掌握学生的对英语语言知识的掌握情况。