追寻智慧管理内涵，构建智慧校园特色

黄 勇 （江苏南通市通州湾第一实验小学）

从教育信息化建设成效来看，要加快云平台的布局与管理，为学校师生提供全面智能的教学感知环境，实现互联、共享与合作。智慧管理，要从管理中提炼智慧，整合教育资源，增强教师职业素养，突出智慧课堂建设，培养智慧学生。

一、把握智慧管理的内涵，营造软硬件智慧环境

在新的信息教育生态下，智慧管理是建立在云平台系统上，实现对教育资源的集中、共享配置与可视化管控、督导管理。智慧管理，以信息技术为支撑，实现对管理数据资源的科学重构与整合，并利用数据挖掘工具筛选有价值的关键信息服务和改进教学管理，真正降低管理成本，提高管理效率。我校在创建智慧校园过程中，秉承让每一个人都成为智慧教育的受益者的目标，着力搭建教育云平台，实现学校、教师、教学、学生、家长等群体的一体化在线管理，依据权限来共享海量教育资源。如在平台设计上，将学校管理、教师管理、学生管理进行整合，实现了快捷、高效的信息传递。在软硬件建设上，优化共享性差、可用性不高的设备，建立以资源存储、共享、应用、沟通为基础的循环机制，实现资源质量的提升。另外，在软件协作应用上，结合学校教学、管理实际进行了量身定制，并完善了智慧校园制度，确保信息的常态化管理。

二、依托智慧应用，实现校园智慧管理

在校园智慧云平台系统中，整合了资源云管理、远程云管理、网络云办公等平台，并从校园各级、各项数据和教学信息资源整合上实现管理效益最大化。在智慧管理中，以扁平化为导向，减少管理层级，实现决策层与操作层间的快速对接，构建富有弹性的新型管理模式。过去的校内信息传递相对闭塞，还需要纸质通知来辅助管理，费时费力还低效。现在，教师通过登录平台，结合自身部门、权限级别就可以随时查看工作任务。同时，在校园资源云存储管理上，将学校教学、管理中的过程性资源、成果性资源都进行统一存储，方便教师获取资源。如电子备课系统、网络研修系统、成绩管理系统、考勤系统模块化整合，实现了管理无缝化对接。资源在传递与应用中产生效力，在智慧教育平台中，可以实现智慧办公，涵盖教师考勤、班主任工作记录，以及班级学生管理、教学实务管理等。利用网络化教学管理平台，可以实现跨越时空的互动、同步教学，如与其他学校开展异地同步课堂教研活动，实现优质教育资源共享。做好校本课程的开发与实践，特别是在整合师生教学资源，提高学生自主学习能力方面。强化家、校、社会三方合作育人，拓展学生德育空间，让学生在活动中交流经验，成就智慧学生。

三、依托智慧平台，塑造智慧教师队伍

教师是教育教学任务的承担者，也是智慧管理的重要参与者。结合我校智慧平台建设实际，主要从教师职业素养、构建多元化分层教学培训机制、完善网络研修等方面提升智慧教师教学管理水平。良好的师德是胜任教师职业的基本要求，结合各级教育法规及文件精神，我们为每位教师设立了专属的教师职业成长博客，教师可以将平时积累的教学心得、体会、思考、感悟等上传至平台，提高自我职业修养。同时，围绕信息化教育目标，我校全面开展数字化教学培训活动。如鼓励教师开展数字教学，评选优秀信息化教学课件。如如何利用摄影摄像技术、如何制作教学课件、如何制作微课和微电影、如何操作Photoshop和Flash软件等。开展常用信息技术知识讲座，定期组织教学技术应用竞赛活动，在教师群体间形成相互学习、学以致用的良好风尚。结合智慧教学平台，组织各类比赛活动，让教师在参加比赛的过程中提升信息技术水平。智慧管理还要关注智慧课堂建设，而智慧课堂又需要信息化教育来支撑。多媒体在课堂教学中的应用，改变了教学模式，丰富了教学展示，激活了课堂学习氛围。结合各年级、各学科的教学实际，积极进行课堂教学模式创新。网络化研修教学，拓宽了教师的教研视野，特别是在校园网络云平台上，可以支持教师“语音录入”，减少了大量文字手写的负担。同时，在网络化研修中，通过教师分组化管理，规范了教师集体备课的内容、形式，也让教师能够借鉴他人经验，取长补短，提高了教师整体的研修水平。

总之，智慧管理是一个过程，智慧管理通过信息化技术来整合数据，实现资源信息共享。同时，智慧管理也是智慧教育的一部分，既要关注智慧环境的建设，还要关注学习者的智慧学习，让更多教师参与到学校管理中，提升管理决策的科学性。