初中数学翻转课堂模式的特点与实施策略

仲雪荣 （江苏苏州市吴江经济技术开发区实验初级中学）

所谓的翻转课堂，是教师在课堂教学阶段，确保全部内容都能以学生为中心。翻转课堂要求初中数学教师必须积极改变以往的教学理念，以学生为中心，通过对各类信息技术手段的应用，在每次正式上课之前给学生制作视频学习资料，学生在课前通过视频学习资料的帮助，对所要学习的内容提前接触和预习，这样一来，将确保学生在课堂正式学习过程中，可以更好地参与，如此便达成了帮助学生实现高效学习的教学目的。那么，翻转课堂具体都有哪些特点，其又应该如何在初中数学教学中加以实施呢？

一、翻转课堂教学模式的特点

翻转课堂是一种先学后教的教学模式，很多时候都是借助微课来开展的。

1.先学后教

对比以往教师所采取的授课模式来看，在翻转课堂中，教师不会像先前那般直接带领学生进行学习，而是在每次授课之前组织学生自学，其后，借助微课等形式对学生进行教学。如此一来，便颠覆了传统教学模式中教与学的先后顺序，让学生能够先行学习。在课堂教学阶段，教师应当采取练习的方式对学生的课前自学情况加以检验，同时借助这种方式，帮助学生解决自学过程中所遇到的难点。

2.借助微课进行教学

教师为了让学生在课前自学更有成效，应当制作好微课资源，并将微课资源发放给班级学生，供其在课前自学使用。教师在制作微课资源的过程中，必须充分考虑班级学生的学情差异，也就是说，教师应当确保所制作的微课资源符合学生的认知规律，并能够让学生通过收看微课资源，获得有益的知识启发。因此，教师应当有意识地提升自己的微课资源制作能力，以便确保自己所制作的微课资源无论是从内容上、还是从形式上，都能吸引学生。

二、如何在数学教学中实施翻转课堂模式

实施翻转课堂教学模式，应该结合教学目标制作微课资源，于小组合作中实施翻转课堂，对教学内容进行内化处理，对翻转课堂进行科学的教学评价。

1.结合教学目标制作微课资源

根据初中数学新课改的精神，教师在教学过程中，使学生记忆和理解基础知识、基础概念以及基本定理，同时，教师还应当帮助学生实现数学知识应用水平的提高。教师在采取翻转课堂模式教学过程中，必须结合教学目标制作微课资源，使学生通过对微课资源的观看和学习，达到提升学生数学综合素养的目的。

2.于小组合作中实施翻转课堂

小组合作是非常好的教学模式，在翻转课堂实施过程中，也可以借助小组合作的形式。例如，在学习苏教版八年级上册全等三角形的相关内容时，学生对全等三角形的概念理解后，教师将“边角边”“角边角”“边边边”“角角边”“HL”五个判定方法安排给五个小组的成员，让学生在预习的同时想出应如何讲解，在课上为小组内的其他成员进行讲解，同时教师予以纠正。这样的翻转课堂既符合教育改革目标，又锻炼了学生自主学习和实践操作能力，对学生今后的发展有很大的益处。

3.对教学内容进行内化处理

必须改变教师掌控课堂的情况，让学生的主体地位在课堂上得到尽情的彰显。笔者的做法是：在带领学生学习“梯形特征”内容时，为学生布置了课前实践任务，要求每个学生利用a4纸进行梯形的裁剪，并以小组为单位共同分析梯形的特点。

4.对翻转课堂进行科学的教学评价

教师在对学生进行教学评价时，不应当如同以往那般只进行结果评价，而是应当对学生的整个学习表现进行客观评价。例如，在课下的学习过程中，教师不仅要针对视频内容为学生设置相应的知识测验，还应对学生在学习过程中对网上学习的体验进行总结，调动学生课下学习的积极性；而在课上讨论的过程中，教师要仔细观察学生所提出的问题，并根据学生的讨论情况对其学习态度进行评价。如此，才能真正发挥翻转课堂的作用。

以上，我们从翻转课堂教学模式的特点入手，对如何在数学教学中实施翻转课堂模式展开研究。数学教师应该牢牢抓住这一教学模式，利用信息技术和新的教学理念，切实提高数学教学的有效性。