小学生班级自主管理能力培养策略

潘惠萍 （广东珠海市平沙实验小学）

小学阶段的教育其基础性教育的作用比较明显，在知识和能力均等重要的时代，从小培养学生的自我管理能力变得越来越重要，自主管理能力是当前教育工作的重要内容。良好的自我管理能力不仅能增强学生的自我控制能力，而且为今后学生的可持续发展打下坚实的基础，如何提高小学生的自我管理能力已成为当前小学德育教育的重要组成部分。

一、强化管理意识，激起学生参管动机

每个学生都是一个独立的自我，班级是群我的概念，班级是由独立的自我组成的，学生的个人管理是班级管理中不可缺少的内容。

在自主班级管理的实践中，学生的事情教师不要越位代管和代办，目的是让学生在实践中认识到自己的真实存在，唤起学生的自我主体意识。班主任要有意识地为学生创造一个平台，尽可能多地设置岗位，让每一个学生尽自己最大的努力，最大限度地参与班级管理，从中得到锻炼。例如，在自愿原则的基础上，成立学习、健康、体育、公告等指导小组，管理班级日常事务，帮助学生解决一些问题，组织一些班级活动，完成学校对班级分配的一些任务。这些参与的机会为学生提供了积极参与的良好习惯，成为学生素质提升的良好平台。作为一名班主任，我们应该逐步从支持向释放转变，如班主任的定期培训、听取报告、指导管理方法和管理艺术等。学生自己组织的活动，都要放开手脚让学生做；学生可以参与完成的一定要有学生的参与，如此这般，才能使学生的自尊得到尊重，树立独立管理的信心，在独立的一面旗帜下，实现自我管理。

二、重视班级活动，培育学生自管能力

许多教育家强调活动对促进个人成长和发展的重要性，卢梭主张从生活和各种活动中学习，通过观察获得直接经验，然后积极学习和发展。从个人活动中获得知识和直接经验的获得。裴斯泰洛齐接受了哲学家康德的感性和直观的观点，强调事物的感知必须首先通过感官，只有感官才能被扩展成一个清晰的概念。活动和自由发展是十九世纪德国著名学前教育专家福禄贝尔提出的教育思想，他用游戏教育孩子，强调工作等活动是人们认识自己的唯一途径。人的本质与外部世界相结合的中介体是各种各样的活动，只有在人类活动中才能充分表达人的本质，教育活动应以儿童的生活和经验为基础，强调活动的主体应是儿童。活动应该主要是自主活动或自发活动，因为没有自主的活动就不能感受到世界，经验和理解也无法产生。如果班主任想要有效地管理班级，首先应该引导学生学会通过自己的活动来管理班级，促进学生发挥自身的主体性，培养学生的独立管理能力，从而促进个人和集体的共同发展。

三、协同拟定班规，促进学生全面发展

班规是学生在校园内观察的重要规范。为了有效引导学生在校园里独立遵守学校的相关规定，提高学生的自我管理意识。教师可以积极执行规章制度，以规章制度为蓝本开展活动，引导学生通过自己的思想和自我意识，制定自己认为应该遵守的课堂规则，积极改变传统的班级管理模式，使学生真正参与其中。在班级管理中，有效地把学生作为教学工作的主体，从过去的被动服从到现在的主动接受。当执行班级规则时，可以指导学生写出他们认为应该遵守的若干条课堂规则。教师总结制定统一规则，使学生感受到班级民主和平等的课堂气氛，使学生在民主自由、平等独立的班级管理氛围中得到滋养。学生要遵守和适应班级的规章制度，养成良好的自我管理习惯，要想有效地提升学生的自主管理能力，就要在实践中积极地培养学生的自我管理意识。在实践中，经常把许多正确的思想和情感融入实践中去，有利于学生的自我管理，提高学生的综合能力，树立良好的思想意识，教师可以积极引导学生开展社会实践活动。在确保学生安全的前提下进行“文明和我们在一起”的活动。主要内容是：到社会福利院，为孤儿和鳏寡办节目，为老年人表演节目，学生自己安排节目的形式，使学生独立管理，树立正确的思想道德观念。尊重学生的社会责任感意识，促进学生全面发展。

四、加强评价管理，以评价促自主管理

做好班级的管理工作，对班主任来说其中要点就是对学生的公允评价。班级是一个小团体，班主任要充分发挥班级工作的民主性。班级管理目标、规章制度、奖惩项目等应让学生讨论后决定。这不仅可以激发学生的积极性和主动性，而且可以增强学生在课堂上的凝聚力，使学生能够从管理中强化管理。班主任要及时给予学生鼓励和赞扬，对那些事情做对的学生要给予及时的称赞，如此可以使他们越来越努力，更好地完成任务。对做错事的学生，不要一味地苛责，要适当地放开他们的缺点，发现他们的优点，还应该使他们能够认识到自己的不足，使他们积极主动地改正，并且使他们放大自己的优点。在学生进行自我管理意识的过程中，班主任可以使学生们进行自我评价，使他们勇于和其他同学做比较，如此做到向强者学习，改正自己的缺点，如此可以使学生们充分地监督自己，更好地自我发展。在评价的方法上，班主任在对学生做出评价时，勿以定性的评价为主，当以形成性评价为多，评价也要以学生发扬成绩、克服缺点为目的，评价既要客观和公允，又要满腔热忱地爱护学生。这样进行一个学期，班级形成了良好的氛围，将会有效培养学生的自我管理能力。

总之，小学班主任在班级管理活动中，应该将学生作为班级管理的主体，让学生积极参与管理，在班级管理活动中发挥他们的聪明才智。教师可以通过有效的方法调动他们的积极性和创造性，培养他们的独立精神和自我管理能力。当然，良好的自我管理能力的培养必须持之以恒和永不停息。我们相信，通过教师和学生的共同努力，他们的自我管理能力将得到提高。