信息技术在农村小学教学中的应用现状与对策

宋有鹏 （甘肃白银市靖远县大芦教育管理中心）

随着信息技术的普及，教育行业与信息技术的结合越来越紧密，全国各地的教育工作者对信息技术的重视程度都在不断提高，信息技术已经成为不可或缺的教学辅助工具和资源。

一、信息技术在农村小学教学中的应用现状

1.信息技术专业教师不足

据不完全统计，我国绝大多数的农村小学都没有专业出身的信息技术教师，既有的信息技术教师多是后期培养的，这种顶岗方式在信息技术与教学内容结合的初期有一定的效果，随着信息技术的发展越来越快，新技术层出不穷，新软件也不断出现，基础有限的既有信息技术教师无法适应信息技术的发展，很难有效提高自身和其他农村小学的信息技术水平。

2.信息技术受重视程度较低

信息技术不属于小升初的考试科目，在应试教育仍占主流的农村教育领域中受重视程度低，农村小学在教学内容、教材、课程安排等方面随意性较大，教学效果有限。

3.教师将信息技术与教学内容结合能力较低

我国推行信息技术已有20余年，大多数农村小学已经完成信息设备建设，有比较完备的信息设施但教师的应用水平较低，尤其在信息技术与教学内容结合方面能力较低，大多数教师并不能有效、适当地使用信息技术，反而分散了学生的注意力。

二、优化信息技术在农村小学教学中应用问题的对策

1.提高信息技术教师专业水平

教师是学生学习过程中最重要的引导者和氛围营造者，要想提高信息技术在农村小学教学中的应用效果，必须要首先提高信息技术岗位教师的专业水平和各科教师的信息技术应用水平，为小学生营造更良好的学习氛围，满足学生的学习需求。农村学校除尽量吸引专业院校毕业的教师人才外，还应当争取更多的教育经费投入到教师培训之中，做好教师们的信息技术培训工作，通过监督和考核确保教师培训工作的有效性；在信息技术培训过程中侧重信息硬件设备和软件设备的应用，提高信息技术设备的利用率，教导各科教师掌握技术与教学结合的方式方法，为教师们提供实践学习的渠道，有效提高农村小学教学中对信息技术的应用。

2.提高对信息技术的重视程度

虽然信息技术并不是小升初的考试科目，但信息技术是提高学生学习效率的有效途径，也是未来学生们更高等级学习的重要手段，学校和教师应当提高对信息技术学科的重视，严谨升学考试科目占用信息技术课程时间的行为，注重学生的实践学习，引导学生利用信息技术提升学习效果和效率，激发学生的学习兴趣和主动性。信息技术课程中应当注重学生的应用，从网络搜索到知识归纳总结利用，教师应当利用日常考核和实践作业来引导学生进行信息技术的实践；信息技术课程也应当承担起一部分各科教师的信息技术实践任务，为各科教师提高应用水平和新技术学习的机会和空间，为信息技术在农村小学教学中的应用充分发挥作用。

3.提高教师在信息技术与教学内容结合方面的能力

提高各科教师在信息技术与教学内容结合方面的能力，仅靠培训并不能达到预期目标，应用能力的提高还需要教师们在日常准备工作和教学工作中的实践磨炼。教师应用信息技术的过程中，应当以学生为主体，以激发学生的学习兴趣为主要目标，以为学生的学习营造氛围为辅，切实地插入教学内容之中，调动学生的感官和情感，引导学生进行独立思考、归纳总结。教师要注意精力的分配，信息技术是教学内容的辅助，不应当在制作教学课件中投入过多精力，而是磨炼要提高基础掌握能力，用最简单、最直观的方式制作教学课件，且不可将课件制作得过于细致，应当为学生留下探究式学习的空间。

信息技术在农村小学教学中的应用，并不是简单的资金投入、设备投入能够实现的，信息技术的有效应用首先需要教师们的深刻认识和有效使用，然后需要与既有课堂教学形成配合，辅助教师集中学生的课堂注意力、营造教学氛围、扩展学生视野和知识面，提高农村小学生的综合素质；教师在应用过程中要注意分寸和比例，避免应用过程中出现舍本逐末的现象，切实发挥信息技术在农村小学教学中的作用。