快乐唱歌谣，轻松学写字

◇侯春艳

课标指出：“识字、 写字是阅读和写作的基础， 是第一学段的教学重点， 也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。”在实际的教学中，老师们普遍比较注重识字教学， 开火车、猜字谜、编儿歌、归类别、做游戏、 讲字理……各种识字教学方法是百花齐放，热闹非凡。相比之下， 写字教学就显得不被重视了。无论是公开课还是家常课， 指导写字的环节往往放在课堂的最后几分钟进行。有的是教师匆匆提示一两句，学生草草写上一两个； 有的是教师在黑板上范写， 学生在下面跟着书空； 还有的干脆把生字的书写作为作业布置， 让学生回家练习……写字指导缺少教师精心的设计， 缺少对学生书写兴趣的关注， 这样的教学现象并不鲜见。

课堂上的最后几分钟，是小学生注意力最难集中的时间段。如果教师在指导写字的过程中，讲解机械枯燥，指导按部就班， 学生写起字来必然是索然无味，敷衍了事。

学生按照规范写好汉字是教学的基本要求， 练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。怎样才能让写字教学充满趣味， 使学生在兴味盎然中提高书写的质量呢？ 我们知道， 歌谣是小学生喜闻乐见的语言表现形式。孩子在妈妈的肚子里就开始听歌谣，在幼儿园里也大量接触歌谣，孩子对歌谣似乎有着与生俱来的敏感和兴趣。我在写字教学中，把机械枯燥的书写提示编成了朗朗上口的歌谣， 让学生快快乐乐唱歌谣，轻轻松松学写字，取得了比较满意的效果。

一、通过歌谣提示关键笔画

学生在学习书写“池、他、地”几个汉字时，竖弯钩是关键笔画，也是学生书写时的难点。很多学生往往把竖弯钩写得比较短，舒展不够，弯处也不够圆转， 没有呈现笔画的圆润舒展之美。于是，我针对竖弯钩这一关键笔画， 通过创编歌谣来提示学生书写。

师：同学们，“池、地、他”几个字有一个共同的笔画——竖弯钩。这个笔画在这几个字里非常关键，如果写得好，整个字看起来就会美观和舒展。怎么写好呢？ 我们可以把竖弯钩看成一条尾巴，转弯时要圆转，这条尾巴比横折钩宽， 要写得长长的，钩还要往上翘起来，才显得更加有精神哦。咱们在书写时可以这样提示自己：竖弯钩，真美丽，尾巴长长尾尖立。（出示范例：）

我发现学生在书写“亡羊补牢”的“补”字时，右边“卜”的“丨”写得比较短，“丶”也写得比较紧缩， 整个字看起来很不美观。于是，我通过歌谣来提示学生关键笔画的书写要点——

衣领旁，在左边，

撇点紧靠竖中线。

一竖长又直，

外加一长点，

就像针穿线。

歌谣节奏明快，尾字押韵，读起来朗朗上口， 更重要的是这样的歌谣能起到提示书写的作用， 让学生在唱歌谣的过程中轻松记住书写的要点。

二、通过歌谣提示易错部件

统编教材三年级上册《司马光》一课中，“登”是要求会写的字，上部的“”，学生往往容易与“祭”的上部混淆。在教学中，我先通过字理溯源，让学生明确，“登”字上面部分是向上行走的左右两只脚的象形（），楷体字的“登”把两只脚的象形变成了“”。怎么让学生记住“登”字上面的部件呢？我编了这样的写字歌谣来提示：

左脚变成横撇点，

右脚变成撇撇捺，

撇捺舒展两边跨。

统编教材二年级上册《坐井观天》一课中，“渴”是要求会写的字， 右下部分学生容易写成“匈”字。怎样让学生做到正确书写，而且记忆深刻呢？我在教学中是这样处理的——

师：“渴”字右边部分有很多笔画， 同学们用什么办法来记住它？

生：上面是个“日”，下面好像一个“匈”。

师：是的，上面是一个“日”，仿佛烈日当头照。不过，下面可不是“匈”，你看，下面是包字框（勹），就像一个人躬身弯着腰，里面一个人（），外面是竖折框（），“”是“亡”字的变形。此时，你想到了怎样的画面？

生：烈日当头照，一个逃“亡”的人，口“渴”了，躬身弯腰，向人讨要水“喝”。

师：你的想象很丰富! 咱们也可以一边写一边通过简短的歌谣来提示自己——上面日字头，下面包字框。里面小小人，外面竖折框。

老师在教学“喝”字和“渴”字时， 一般都会关注左边的“口”和“氵”。其实，右下方的部件才是学生识记和书写方面的难点。我通过情境引导学生联想，让汉字的意象更丰富；通过歌谣提示书写， 让学生轻松记住易错的部件。

三、通过歌谣提示书写位置

统编教材二年级下册识字单元第2 课《传统节日》中，“团”和“闹”是要求会写的字，两个字外面部分两边的竖画要平行，“团” 字中间部分的竖钩以及“闹”字中间部分的点、竖要写在中线上。我这样进行提示——

师：同学们，“团”是全包围结构，外面是“囗”字框，也叫围字框，这大大的“囗”多像全家围坐在一起团圆的情景啊。书写“囗”字框时，两边的竖画要平行，这个字才能站得稳当。里面“才”字的“竖钩”要写在中线上……

我一边示范一边出示歌谣：

围字框，站稳当，

两边竖画平行放。

“才”字竖钩中线上，

先外后内再封框。

在指导书写“闹”字时，我先让学生想象门庭若市、 热闹非凡的场景， 再通过歌谣提示这个字在田字格中的占位。

外面门字框，

上下宽度要一样，

左上一点先写上。

里面是“市”场，

人来又人往，

点、竖写在中线上。

要说明的是， 用于提示书写的歌谣不能仅仅着眼于汉字书写的某一点， 很多时候要是整个汉字书写提示的融合。如上面“团”和“闹”的书写提示歌谣， 既包含了关于此字笔画位置的提醒， 又融入了如何把整个字写端正、美观的技巧，同时对“门”字部件的笔顺也进行了提醒。

写字指导的过程中， 还有很多方面可以通过歌谣提示。有的汉字笔顺是难点， 那么编写的歌谣就可侧重在笔顺的提示上，比如书写带有“辶”的字，我们可以这样提示——走之儿真辛苦，先装货物再赶路。有的汉字成为部件后，笔画会发生变化，编写的歌谣就可侧重提示在汉字笔画的变化上，如写“又”字旁的字，可以这样提示——又字旁，稍有变，一捺变成小小点。有的合体字的部件要变瘦或者变扁，我们就可侧重提示部件的变化，如“朋”字书写提示——天天在一起，月月不分离。相互瘦瘦身，住着更舒心。

写字是一项技能， 要想把字写得工整美观， 就要持之以恒地练习，方可看到成效。如果在学生学习写字的最初阶段，教师就通过形象有趣的歌谣提示， 在课堂有限的写字指导时间里， 让学生的注意力更加集中，记忆更加形象，对书写更感兴趣，就能提高教师写字指导的教学效率，从而提升学生书写的能力。