浅谈绘本阅读中渗透幼儿的情感教育

董孟超

摘 要：绘本作为幼儿阅读的对象，也是幼儿丰富知识体系、扩大知识视野的一大载体。幼儿绘本具备图画精美、故事情节丰富有趣的特点。随着素质教育教学的推行，幼儿绘本阅读教学在重视提高幼儿知识与能力中，还需要注重对其进行情感教育，这样才能够促进学生身心全面发展。

关键词：绘本阅读；渗透；幼儿；情感教育

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）05-0162-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.05.104

幼儿早期的阅读以绘本为主，绘本的图文并茂容易让幼儿理解故事情节，提高幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的情感理解能力。因此，在绘本阅读中渗透情感教育意义重大。

一、绘本阅读在幼儿情感教育中的重要性

（一）绘本有利于幼儿更加深入了解世界

幼儿因为其自身行动能力、智力发展水平的约束，难以在自身行为下体验和感受社会，而是以绘本来了解和接触世界。而幼儿时期又是情感培养的关键时期，在这个时期中，需要重视幼儿的情感教育，以此来让幼儿感受世界的美好。

（二）绘本向幼儿展现真善美

绘本作为一种儿童文学，其故事情节丰富、优美，可以引发幼儿深入思考，为幼儿展示世界的真善美，使幼儿获得心灵的安宁，从故事中感受快乐。

（三）绘本有利于促进幼儿积极的情感

绘本中选择的故事、图像都是积极的、健康的，传递的情感也都是向上的，绘本阅读对于培养幼儿的情感有着积极作用。在绘本阅读中，幼儿通常将自身作为主人公，在角色代入中培养了自身情感，树立了正确的价值取向。

二、绘本阅读中渗透幼儿情感教育的方法

（一）借助绘本阅读调节幼儿情感

人们常说图书是赠予幼儿最好的礼物，这是因为图书不但可以让幼儿感受外面的精彩世界，而且可以让幼儿表达情感，调节情感。绘本是幼儿情感互动的一大媒介，在绘本中作者利用人物塑造形象的方式，为幼儿展示了他们平日生活中遇到的问题与解决方法，这就使幼儿在面对这种情况时有了相应的参考范本。在这样的现实情况下，幼儿能够从绘本中学到知识，获得成长。如：在《逃家小兔》绘本阅读中，主人公表达了自身对于爸爸的不滿情绪，借助教师调解方式解决了幼儿的情感问题。在这一绘本阅读中，幼儿能够了解处理心理压力的方法，最后彻底清除心里的阴霾。

（二）有针对性地选择阅读绘本

兴趣是学生进行绘本阅读的一大动力，幼儿对绘本故事感兴趣，才会积极、主动地阅读。因为幼儿还处于好动、活泼、爱玩的时期，选择与他们学习个性相符的绘本故事时，要尽量结合他们真实生活，最好是幼儿喜闻乐见的事物，要精练、简单，要让幼儿明确接下来会有什么事件发生，但又让幼儿觉得有趣、新颖，唯有这样才可以提高他们阅读热情，唯有深入研究才可以提高学生对于绘本故事的情感体验，产生情感共鸣。如：《我讨厌妈妈》《猜猜我有多爱你》等可以让幼儿明白妈妈对于自身深沉的爱，并引导幼儿向妈妈传递自身的爱。一本适合幼儿发展的绘本，可以让幼儿体验美好人生，有助于提高幼儿的思想道德品质。

（三）深入挖掘绘本情感因素

绘本内容虽然短小，但故事情感十分深切。在引导幼儿进行绘本阅读教学过程中，教师需要对绘本中的情感因素深入挖掘，引导幼儿把握绘本故事情节中，引导幼儿进行情感体验，并让幼儿学会表达情感。如：在《猜猜我有多爱你》绘本阅读中，因为幼儿非常喜欢动物，在课堂开始时请幼儿讲讲对于小兔子的印象，告诉他们课下需要阅读与小兔子有关的图书，让幼儿产生阅读期待。让幼儿在观看绘本时，感受到来自父母的深深的爱，幼师提问：在生活中是不是妈妈也像兔妈妈爱小兔兔一样爱你们呢？你们想用一句什么话来表达自己对于父母的爱？这时候，教师能够引导幼儿结合绘本语句来表达自身情感。在对绘本情感因素充分利用中，引导幼儿深刻体验，有助于引导幼儿树立正确的价值取向。

（四）创设游戏情境，体验作品情感

绘本整体给人的感觉是脉络清晰，所以幼儿园进行教学时都会选择绘本。幼儿年龄尚小，很难理解其他人的想法，也难以其他人的角度去思考问题。若只是一味地让幼儿去阅读绘本，他们很难理解绘本所讲的内容以及绘本中主人公的情感体验。这时教师就可以创设游戏情境，根据绘本中的内容改编成一个小游戏，让幼儿通过游戏去体验绘本，一来可以加深印象，二来可以让幼儿深层次地理解绘本所讲的内容。例如《星星警察》这本绘本，教师可以把课堂设置成森林夜晚里的景象，让幼儿扮演森林里的各种小动物。此时，他们都还沉浸在美妙的梦境中时，突然，一只小老鼠贼头鼠脑地探出了自己的小脑袋，幼儿们一看就知道小老鼠要出来偷东西吃了，当小老鼠偷到了小公鸡的米时，幼儿们很是着急，特别是小老鼠还趾高气扬地在唱歌，小动物们都气坏了，纷纷说道，赶走小老鼠，叫警察叔叔来抓小老鼠。教师通过创设游戏情境，可以很好地提高幼儿的情绪，对故事的爱恨体验都特别深刻，很好地促进了幼儿情感的发展。

（五）充分利用多媒体教学工具

现如今，幼儿绘本并不是传统纸质教学模式，早已经与多媒体相融合，实现了视频、图片以及声音的相互配套。多媒体教学有助于为幼儿创设良好的、和谐的学习氛围，将幼儿代入更为形象的、直观的场景中，让幼儿更加深入地感受绘本中的情感。如《小蜗牛找妈妈》这一绘本中，在多媒体播放中，将小蜗牛找妈妈故事中插入哭声，让幼儿深深感受到小蜗牛找不到妈妈很着急，以此来开展情感教育。

总而言之，在幼儿学前阶段中，绘本作为幼儿的一大读物，也是每个幼儿接触世界的桥梁，绘本将丰富多彩的世界呈现于幼儿眼前，通过里面有趣的、生动的故事情节打开了幼儿的视野，对于幼儿的情感教育起到了积极作用。但幼师也需要明确意识到，在绘本阅读中渗透幼儿情感教育并不是一蹴而就的，这是一项由浅入深、循序渐进的工作，需要幼师转变思维和形式，将情感教育更好地、更深入地渗透到绘本阅读中。

参考文献：

[1] 范生喜.低年级绘本阅读教学中的情感教育[J].语文天地：小教版，2017（12）.

[2] 詹文倩.幼儿绘本阅读中的情感教育探究[J].考试周刊，2017（A3）.