补白想象，层层浸润——《草船借箭》教学反思

◇朱桂云

教学完《草船借箭》一文，我组织学生谈自己的感受和看法。学生各抒己见，气氛热烈，谈了许多不同的意见。正当我要满意地鸣金收兵时，有一个学生仍把手举得很高，满脸期待。等我示意后，他站起来信心十足地说：“老师，我有一个办法能打败诸葛亮！ ”“哦？说来听听。”向来喜欢学生提问的我顿时来了兴趣。他接着说：“诸葛亮的计谋是很高明，但也不是无懈可击。如果我是曹操，我就下令放火箭。这样可以让诸葛亮无法靠近，还可以把对方给烧死。”“哟！多巧妙的办法呀。” 我心里不由得赞叹，但我没有表露出来，接着引导学生说：“大家讨论一下，他这个办法是否可行。”

教室里顿时沸腾起来，学生个个是兴趣盎然，马上你一言我一语争论起来：

“我认为用火箭的方法可行。因为当时的船都是木的，而且船上还有许多草把子，这样更容易着火。一旦起火，诸葛亮也是毫无办法。”

“我认为这个办法不可能置诸葛亮于死地，他是个处事很镇定的人，可以让士兵救火呀。他们是在江上，打水很容易。”

“诸葛亮必死无疑，当时曹操有一万多个弓箭手，一起放箭的话，他救也救不及了。”

“这个办法好是好，但也有一个致命的漏洞。如果诸葛亮看到无法挽回败局，下决心来个鱼死网破，开船撞过去。那曹操的船也会被烧着的，后果更惨重。”

“这个不用担心。当时的船是用桨来划的，要划船就不可能躲在船舱里。而士兵一出来，就会被箭射死。所以诸葛亮的船根本不可能靠近曹操。”

“对，我也赞成。加上当时的水流和风向都对曹操有利，诸葛亮不会成功。”

……

我很庆幸自己能看到这么一场精彩的讨论，孩子们的想象力让我大开眼界。我们总是习惯于用自己的思维来揣测孩子的内心，习惯于把孩子的想法看成是肤浅和幼稚的。但实际上，孩子的内心远比我们想象的要瑰丽多彩。不要着急给孩子贴上种种世俗的标签。让我们的课堂少一点枯燥无味的讲授，多一点师生、生生间的讨论；少一点按部就班的过场，多一点思维碰撞的过程吧。