千古文化留神韵, 典藏史传当细读

张银翠

“枇杷着子红榴绽，正是清和未暑时”。倏忽间，时间的车轮已将2020 届学生推向高三。如何高效进行高三阶段的复习，是高三老师和学生必须思考的一个问题。《普通高中语文课程标准(2017 年版)》从四个层面提出了学科核心素养——语言建构与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解。《2019 年普通高等学校招生全国统一考试大纲》将“根据普通高等学校对新生文化素质的要求”变为“根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求”，强调了“思想道德素质”的重要性，决定了命题方向。高三复习当从这两个层面着力研究，同时还应着重分析近五年高考真题，在复习各考点的过程中，落得实，抓得准。下面以文言文阅读为例，略谈其在不同阶段的复习侧重点。

一轮复习阶段：立足教材，夯实基础

在一轮复习阶段，要带领学生熟悉教材，这是我们复习备考的基础。同时，要对知识进行系统梳理，这有利于学生全面掌握考点。具体对必修一至必修五的文言文进行逐篇逐句的翻译，完整而全面地梳理课内知识。经过这种复习，学生的文言文阅读能力会得到大的提升。高考语文考查的虽然是课外文言文，但实词、虚词、句式、文化常识都与教材有关，在熟悉教材的过程中把握文言实词、虚词等知识点，夯实基础，才能在接下来的复习中拔得头筹。

但复习若仅局限于课本，那就成了一种桎梏。在一轮复习阶段，教师可适当增加课外练习，一则可以丰富学生的词汇量及素材积累，二则可以提高学生的阅读能力。在带领学生复习时，教师可先从教材或者真题中随机抽取片段，进行断句、翻译的训练。这样的好处是能够进一步巩固学生的复习情况，提高学生的阅读能力，增强语感。

二轮复习阶段：一线连珠，归纳梳理

教师在指导学生进行二轮复习时，要带领学生融通已习得的知识，强化语文学科素养，查漏补缺，将已把握的内容进行再次梳理，进而深入复习。综合以往情况，文言文阅读中文化常识的冗杂常常使学生感到无所适从。笔者认为，在二轮复习阶段，可以归纳文化常识，形成知识体系，以便深入复习。可从如下两方面展开：

1. 由真题中的文学常识引出相关文学常识

此举意在引导学生多思考、多归纳。如高考题已考过的文化常识“太子”，教师可适时引导学生思考“公主”“皇帝”又该如何理解。“皇帝”的选拔、登基、年号又有何规矩？如果能形成思维导图，那么复习就变得清晰而具体了。

2. 由课文中一个文学常识引出一类文学常识

如人教版必修四《张衡传》中的“五经”的文下注释为：指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》五部经书。教师可引导学生思考与之相关的“六艺”“四书”“经史子集”分别是什么。在导引、联想的过程中即可带领学生梳理知识点，延伸拓展，深入理解。

三轮复习阶段：模拟冲刺，稳扎稳打

这一阶段的重点在于做题，通过做模拟题来巩固已掌握的知识，如文言实词、虚词、文化常识等。同时，若发现新的缺漏，要及时补充完善。最后，要注意指导学生利用碎片时间强化记忆。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。复习备考非一时之功，只有明确各个阶段的任务，做好相应的准备，才能循序渐进，提升能力。