完善知识能力 养成良好心态——冲刺阶段教师能够做什么

高 岩

高考即将来临，师生们都拉满了弓、上满了弦，进入了复习备考的冲刺阶段。在这段时间里，我们语文教师应该给学生以怎样的指导呢？

1. 引导学生完善语文知识体系

语文基础知识是构成语文能力的重要基石，也是考场上正确分析、准确作答的重要保障。在高考复习的冲刺阶段，作为教师，我们要引导学生熟悉《2019 年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》，发现并弥补不足，完善知识体系；引导学生把注意力集中到当前的语文学习上，专注地对待需要学习的知识。如此一来，不仅能够将学生从紧张和焦虑中解脱出来，还能提高学生的能力。

如何才能完善学生的知识体系呢？这需要在日常训练和模拟考试中发现学生的不足，再进行完善。比如，学生在做论述类文本阅读时总是在第2 题上出错，就说明该生对于论证相关的知识掌握得不好。那么，学习论证相关知识，再结合习题巩固训练，就显得十分必要。在备考冲刺这一重要阶段，指导学生根据实际情况查找知识漏洞、完善语文知识体系、增强实力是非常必要的。

2. 培养学生的语文核心能力

应对高考语文所需要的基本能力，无非是识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力。教师要精选材料，进行有针对性的训练，让学生在实战演练中不断提高自己的能力。例如，在涉及文本内容的归纳和概括、表现手法的作用及效果等题目时，告诫学生务必尊重文本，不能妄加揣测；在涉及诗歌选择题或问答题时，不能简单地知人论世，而要具体问题具体分析；作文时，要指导学生加强对材料的整体把握，善于透过现象看本质，培养学生行文中的点题意识，等等。

培养语文核心能力，最关键的是教给学生思维技巧、培养学生的思维能力。让学生客观地思考、积极地思考、批判地思考、创造性地思考、直觉地思考，从这些角度给予学生指导，必然能够提高学生的语文思维能力和水平。培养语文核心能力，还要注重“刷题”。当然不是进行题海战术，而是就某一个题型进行有针对性的强化训练，从而发现规律、掌握技巧、提高能力。

3. 引导学生明确模拟考试成绩的意义

在模拟考试成绩公布后，有的学生会因为成绩不好而灰心丧气，甚至想就此放弃；有的学生则因为超常发挥而轻视努力。这种情况在语文学科中尤为常见。教师要让学生明白：模拟考试成绩对语文复习备考的意义绝不仅仅体现在分数和名次上，还在于考试后的反思，在于反思后更大的进步空间。所以，教师应对照模拟考试成绩，指导学生认真反思：一是有无知识缺漏；二是有无题型不熟；三是有无审题错误；四是有无思路不清；五是有无选择犹豫；六是有无表达问题。不管对模拟考试成绩满意与否，教师都要引导学生进行反思。

4. 指导学生拥有语文复习备考的良好心态

教师要引导学生对语文成绩形成合理期望：根据自己高三的考试成绩，实事求是地评估自己的学习实力，合理确定目标。教师还要帮助学生克服语文复习中的“高原现象”。复习中的“高原现象”基本都是由紧张、心理负担过重造成的，语文学习中，这种现象更易出现。教师可以从三个方面给学生有效的指导：一是目标管理，使学习内容更加具体；二是适当督促，让学生能够主动学习语文；三是巧妙暗示，为学生提供技巧上的帮助。与说理相比，暗示能使师生关系更加融洽，也可以让学生在无形中养成良好的学习习惯，拥有坚定的意志。

在高三学子即将收获的时节，教师的指导尤为重要。同时，语文教师要善于利用语文学科的优势，把对学生的指导由单一的学科指导拓展到复习备考的全面指导，真正做到传道授业解惑。