短文改错常考点剖析与解题策略

山东

短文改错涉及词汇、语法、句型结构等方面的知识和逻辑情理的推断以及综合辨析，是一种在较高层次上考查学生对英语知识的掌握和语言综合应用能力的题型，既考查了上下文的语篇联系，又考查了语法知识和词语的习惯用法。同其他题型不同的是，本题未给出选择项或提示词，属于“盲做”，即学生在做题时有点“漫无目的”，碰到什么错就改什么，这无疑增加了做题难度。短文改错少见满分，对于英语基础差的学生来说更是“老虎吃天”，得分甚至很难过半。因此，在备考过程中，教师加强对学生解题策略的指导尤为重要。

一、短文改错的命题特点

1.短文的内容一般比较简单，结构也不复杂，70%以上涉及的都是初中知识，但测试点覆盖面广，按词性划分共考查9类词（冠词、名词、动词、形容词、副词、代词、介词、连词、情态动词），共14个出题点（冠词、名词、动词的时态和语态、非谓语动词、虚拟语气、形容词、连接副词、其他副词、疑问代词、人称代词、不定代词、介词、连词、情态动词），设计的出题点又往往是考生容易忽视或在写作中经常出错的地方。

2.高考短文改错往往被“冠名”为“学生习作”，内容贴近学生的实际生活，谈论的都是和学生学习、生活有关的话题，没有偏题、怪题或出现生僻、超纲的词汇。

3.体裁通常以110词左右的记叙文为主，偶尔也有说明文或应用文。

二、常见的错误类型

（一）词法类错误

1.动词的形式

(1)动词的时态和语态错误；

(2)非谓语动词的错误；

(3)主、谓一致的错误。

例1.（2018 年全国卷Ⅱ）I didn’t realize how right my parents are until I entered high school.（are 改为 were）

例2.（2018 年全国卷Ⅰ）My grandpa said last summer they earned quite a lot by sell the fish.（sell改为 selling）

例3.（2016 年浙江卷）He would ask who we was and pretend not to know us.（was 改为 were）

2.名词的形式

(1)可数名词与不可数名词的混用；

(2)可数名词单复数的错用。

例1.（2017 年全国卷Ⅱ）Besides,they often get some useful informations from the Internet.（informations改为information）

例2.（2018 年全国卷Ⅱ）After supper,we would play card games of all sort in the sitting room.（sort改为 sorts）

3.形容词和副词的形式

(1)形容词和副词的误用、混用；

(2)原级、比较级和最高级的误用。

例1.（2018 年全国卷 Ⅰ）I felt happily that their life had improved.（happily 改为 happy）

例2.（2014 年全国卷Ⅰ）Nearly five years before,and with the help of our father,my sister and I planted some cherry tomatoes（圣女果）in our back garden.（before 改为 ago）

例3.（2018 年全国卷Ⅲ）I was afraid to speak in front of a larger group of people.（larger改为 large）

例4.（2017 年全国卷Ⅰ）A few minutes late,the instructor asked me to stop the car.（late 改为 later）

4.代词的形式

(1)代词单复数的误用；

(2)指代男女性别或指代物的代词的误用；

(3)代词格的误用；

(4)不定代词的误用；

(5)前后指代不一致或指代可数与不可数名词的代词的误用；

(6)代词的漏用。

例1.（2018年全国卷Ⅱ）They would say to us that playing card games would help my brain.（us改为 me）

例2.（2014年浙江卷）Then everyone in the carriage began searching for the ticket,which was eventually found under a seat several rows from his owner.（his 改为its 或the）

例3.（2018 年全国卷Ⅲ）I had done myself homework,but I was shy.（myself改为 my 或 the）

例4.（2015年四川卷）It’s been three Saturdays now and it really costs me many.（many 改为 much）

例5.（2017年全国卷Ⅰ）I still remember how hard first day was.（first前加 my 或 the）

5.介词的用法

介词的用法主要有动介搭配和介宾搭配。

(1)介词的误用；

(2)介词的多余或缺失。

例1.（2016 年全国卷Ⅲ）Now I am leaving home to college.（to 改为 for）

例2.（2018 年全国卷Ⅰ）At the end of our trip,I told my father that I planned to return for every two years,and he agreed.（删掉 for）

例3.（2016 年全国卷Ⅰ）My uncle says that he never dreams becoming rich in a short period of time.（dreams 后加of）

6.冠词的用法

(1)可数名词前缺不定冠词a/an，不可数名词前多不定冠词a/an，定冠词the的缺失或多加；

(2)不定冠词a/an与定冠词the的误用。

例1.（2013 年陕西卷）Finally,there was a sudden pull at the pole and fish was caught.（fish 前加 a）

例2.（2016 年全国卷Ⅱ）But in that case,we will learn little about world.（world 前加 the）

例3.（2018 年全国卷Ⅱ）As the kid,I loved to watch cartoons,but no matter how many times I asked to watch them,my parents would not let me.（the 改为 a）

例4.（2017 年全国卷Ⅱ）They live far from the school,and it takes them about a hour and a half to go to work every day.（第一个a改为an或one）

7.连词的用法

(1)并列连词的误用或缺失；

(2)从属连词的误用或缺失；

如果数据获取功能模块成功监听并获取到Bmob后端云数据库的数据更新，则该代码会将获取的数据通过Toast消息提示的方式显示在昆虫生境移动监测软件上。其次，使用Postman插件向Bmob后端云数据库上传一条昆虫生境数据后，进入Bmob后端云控制台查看数据更新状态，数据已经成功上传到Bmob后端云数据库。需要注意的是，在数据上传期间软件要在运行状态中。最后，在数据上传成功后，软件立刻获取到数据。

(3)并列连词和从属连词的混用。

常考查的并列连词有：but，and，or，so，while（然而）和 when（这时）；both...and，not...but，either...or，neither...nor，not only...but(also)

常考查的从属连词有：after，before，as soon as，as long as，when，while，if，because，since，as，though，although，so that

例1.（2018 年全国卷Ⅲ）Everyone was silent,waiting to see who would be called upon to read his and her paragraph aloud.（and 改为 or）

例2.（2015年浙江卷 ）If I was only a child when I studied in that classroom,I will never forget it.（If改为 Although/Though）

例3.（2016 年全国卷Ⅰ）Though not very big,but the restaurant is popular in our area.（删掉 but）

8.情态动词的用法

(2)时态的误用。

例1.（2016 年全国卷Ⅱ）Some classmates suggest we can go to places of interest nearby.（can 改为 should 或删掉 can）

例2.（2012 年浙江卷）I knew that they will be worried about me because I was so far away.（will改为 would）

（二） 句法类错误

句法类错误是指在定语从句、名词性从句、状语从句和其他句式结构方面的错误。

1.定语从句：关系代词和关系副词的误用

例1.（2017 年全国卷Ⅱ）In their spare time,they are interested in planting vegetables in their garden,that is on the rooftop of their house.（that改为 which）

例2.（2017 年全国卷Ⅲ）Around me in the picture are the things they were very important in my life at that time：car magazines and musical instruments.（they 改为 that/which）

2.名词性从句：连接代词和连接副词的误用

例1.（2016 年全国卷Ⅰ）My uncle is the owner of a restaurant close to that I live.（that改为 where）

例2.（2016 年全国卷Ⅱ ）My classmates and I are talking about how to do during the holiday.（how 改为 what）

3.状语从句：连接词的误用。状语从句的连接词主要看句意

例1.（2018 年全国卷Ⅱ）The games my parents taught me where I was a child turned out to be very useful later in my life.（where 改为 when）

例2.（2015 年浙江卷 ）If I was only a child when I studied in that classroom,I will never forget it.（If改为 Although/Though）

4.句式结构：考查一个句子是否完整，是否存在否定误用的问题，省略现象是否有误，平行、并列关系是否混乱，强调句结构是否完整等

例1.（2018 年全国卷Ⅲ）I was afraid that to speak in front of a large group of people.（删掉 that）

例2.（2016 年全国卷 Ⅱ ）We can choose between staying at home and take a trip.（take 改为 taking）

（三）文法逻辑类错误

答题时要注意句与句之间的关系以及前后文之间的联系，将单个句子中不易发现的错误，如连词不当、人称混乱、前后矛盾等问题全部找出来。

例1.（2017 年全国卷Ⅱ）Mr.and Mrs.Zhang all work in our school.（all改为 both 或删掉 all）

例2.（2017 年全国卷Ⅰ）I was so much nervous that I could hardly tell which direction was left.（删掉 much）

例3.（2013 年全国卷Ⅰ）However,he was the gentlest man I have never known.（never改为 ever）

例4.（2013 年辽宁卷）With little sleep and hardly any break,so he works from morning till night.（删掉 so）

三、解题步骤

（一）通读全文，理解大意

短文改错要求学生具备较强的语篇意识，因为错误常常“隐藏”在短文中。因此，答题前一定要快速阅读全文，了解短文大意，从整体上把握全篇的时态、人称与行文逻辑。通读全文时，可以把某些显而易见的错误先改好，然后再逐句分析。

（二）分句阅读，逐句判断

短文中，共有10处语言错误，每句中最多有两处。每处错误仅涉及一个单词的增加、删除或修改。答题时要逐句来判断，具体要注意以下几点：

1.要有“整句意识”，逐句阅读每一个完整的句子，完全读完再改，先看有无句型或固定搭配方面的错误，再看动词短语或介词短语有无错误，切忌肢解句子。

2.对于长难句，要从语法的角度对句子成分进行分析，理清主句和从句，找出主、谓、宾等主要成分。开始时，学生一般很难发现长难句的错误，甚至明明知道该句意思不清、逻辑不通，却不知其错误所在，但若明白了句子的结构，问题就一目了然了。

3.要特别关注上下句的句尾和句首连接处，注意其语法搭配关系或逻辑上的关联。学生容易忽视句尾和句首，找不到错误所在。

（三）复读全文，检查验证

分句阅读、逐句判断改错之后，还要再认真地看一遍全文。这是因为一般学生会有少数错误拿不准，因此应该再次通读全文，按照14个考点分析后再作最后的判断。即使错误全部改正了，也要快速把正确答案代入短文中默读一遍，检查验证，确保语义通畅、语法正确，从篇章的角度来看各句是否与全文匹配。

四、答题原则

1.“规范性”原则

严格按照考试规定的三种符号进行改错，改正的词和添加的词要写在符号正下方。学生在平时的考试中书写稍有不规范，教师就会以判零分来警醒学生。切忌用文字说明或自创符号，要先在试卷上改好，再工整地抄写到答题卡上。

2.“四不改”原则

(1)标点符号不改；

(2)大小写不改；

(3)词序不改；

(4)单词拼写不改。

3.“四改动”原则

(1)错误以改动最少为原则；

(2)忠实原文原则，不可改变原文原意；

(3)虚词以添加或者删除为原则；

(4)实词以改变形式为原则，不能改变其词义。

五、备考策略

1.建立清晰的语法框架，牢固掌握语法知识。这需要教师指导学生进行系统的复习，再次确认和记忆某些语法知识，形成语法知识框架。

2.书面表达和短文改错相结合。每次完成书面表达后，先自己检查，再同桌互评，看时态运用是否得当，名词或代词的人称和数是否一致等，通过纠别人的错而得知自己的错。

3.纠错后，把错误涂掉，大声朗读正确的短文，“冲开”思路，让自己反思、顿悟。这个过程很重要，因为要想做好短文改错，首先要有正确的语言输入和基本的语感，如果仅仅改完错就放在一边，就会错过再次完整掌握正确语言的机会，所以每次对完答案后，笔者都会让学生大声朗读正确的文章，至少一遍，在这个过程中他们会反思，也会记忆很多语言知识，同时其语感也可以得到提升。

4.多读文章，培养良好的语感，输入正确的语言信息，提升语言素养。其实做好任何题型都离不开大量阅读这个过程。所以从高一开始教师就应该带着学生多读文章，尽量让他们多吸收完整、正确的语言文化知识，提升他们对语言的感受力，而不是天天孤立地讲解很多单词和短语，浪费掉本可以用来阅读的大好时光。学生的阅读到位了，教师再在各种题型做题技巧上稍加点拨，学生在考试时便可事半功倍。