认真研究《考试大纲》和《考试说明》，精准把握英语备考方向

在全面实施新高考之前，高考英语试题是否会有新的变化，是否会出现体现过渡性的题型是广大考生和一线教师高度关注的问题。我们力求从教育部颁布的《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲》（以下简称《考试大纲》）和《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》（以下简称《考试说明》）中寻找答案。

通过认真对比，我们发现《考试大纲》和《考试说明》在语言知识、语言运用、考试内容与形式等方面都没有明显变化，只是个别地方稍有改动。英语学科试题保持相对稳定也正是广大考生和教师所期待的。

一、认真解读 《考试大纲》 和 《考试说明》 ，深刻领悟其精神

纵观近几年的高考英语试题，我们发现高考既要落实立德树人的根本任务，体现学科的育人功能，又要具备一定的难度和梯度，体现高考的选拔功能。从《考试说明》中的样题来看，2019年高考英语仍然会坚持“在平稳中求发展，在继承中求创新”的原则；英语试题将继续坚持“以人为本”的价值取向，在全面考查考生综合语言运用能力的基础上，突出基础性和综合性考查，加强应用性和创新性考查；坚持落实立德树人的根本任务，通过积极弘扬优秀传统文化，充分凸显教育人文情怀。

根据《考试说明》所给的样题，我们可以推测，高考英语试题的语篇话题广泛、体裁多样、选材将涵盖“人与自我、人与社会、人与自然”三大主题，全面考查考生的综合语言运用能力。整套试卷的题目类型多样，且难易搭配合理，通过科学地设置干扰项，进一步提高了试题的区分度，充分体现了“注重能力考查，引导素质教育，力求平稳推进”的命题指导思想以及“有利于高校选拔人才，有利于中学素质教育”的基本宗旨。

二、密切关注英语 《考试说明》 的变化，采取有针对性的备考策略

我们发现在《考试说明》题型示例的例11书面表达例题后新增了一段说明性的文字，清楚地说明了书面表达题的考查宗旨和目的。这暗示了2019年书面表达题的命题趋势和导向：书面表达题不仅考查考生的英语写作能力，评价考生准确运用常识和所学语言知识进行跨文化交际的能力，而且引导考生树立正确的人生观、价值观，促进考生身心健康发展。

《考试说明》中书面表达样题的变化，带给我们三点重要的启示：1.书面表达试题将以考查提纲类作文为主，提示的方式仍以文字提示为主。2.写作说明有可能进一步减少提示内容，旨在为考生留下较大的自由发挥空间，凸显对考生的创新能力的考查。3.写作话题关注校园生活、关注学生的身心健康和发展。因此，在高考复习备考中，在关注中国传统文化的基础上，教师应充分发挥英语学科的育人功能，注重对学生进行人文素养的熏陶。

三、注重听、说、读、写能力的训练，全面提升考生的应试技能

词汇量对于提升考生的阅读和写作能力非常重要，因此，在日常教学中，教师要引导考生重视对核心词汇的复习和巩固，要掌握重点词汇和核心词汇的用法，逐步提升考生词语搭配和使用句式的能力。同时，切忌死记硬背，应多关注英语构词法，注重对一词多义、熟词生义的积累。值得注意的是，在复习备考中，考生应注重语言的交际性和情景化，抓住使用英语表达思想的机会，培养英语思维。

听力、阅读和写作能力的提升离不开大量的实践，建议教师指导考生坚持每周听2～3套听力练习，每天阅读2～3篇英语文章，每周背诵1～2篇英语范文。语篇阅读材料应从外国的主流网站上选取，力求语言地道、难度适中。注意题材和体裁的多样性，选取传播社会正能量的题材，体现语言教学的人文性。同时，注意文本和设题难易度的合理性，要善于精选、优选、改编、优化学习材料，避免使用无效重复的材料。

在二轮复习备考过程中，教师要准确地把握高考英语试题的命题方向，认真研究高考同类型考题的命题思路，尤其是设题方法，加强对考生进行有针对性的指导，切忌题海战术。在本期杂志中，有关听力、阅读理解、完形填空、语法填空、短文改错和书面表达的文章对近几年高考题的命题思路进行了深入的分析，并给出了不同题型的解答技巧及备考建议，相信这对广大高三一线教师正确处理好训练过程中“量”与“质”的关系，保证“足量不超量”具有很好的导向作用。

总之，只要教师正确领悟了《考试大纲》及《考试说明》的精神，采取高效的复习备考策略，指导考生扎扎实实地进行训练，考生就一定能在高考中取得理想的成绩。