探索中职学校应用文教学策略

在中职学校中，应用文写作教学是语文教学的一个重要内容。但是，在中职学校语文教学中，应用文写作的现状却不容乐观。这主要表现在：学校和教师在观念上没有给予充分的重视，大多数的中职学校都把培养学生的技术作为主要教学目标。他们会把专业课作为主业，文化课只是作为辅助的教学任务。这便导致大部分的中职语文教师对应用文写作教学并不重视，在课时的安排上明显不足，有时甚至会把这个应用文写作的教学压缩到平常的语文课程教学中，没有设置专门的单元重点讲解。如此一来，学生便学不到系统、全面的应用文写作知识，自然教学效果不佳。

另外一个方面则是学生自身的因素，应用文写作因为其特殊的专业性，导致学生提不起兴趣，在学习中一直处于非常被动的状态。实际学习的过程中，大部分学生都是走神儿、打瞌睡，课堂气氛沉闷，极大地削弱了课堂效果。加上中职学校学生的语文基础相对来说比较薄弱，尽管教师做了充分的准备工作，课堂授课也非常生动形象，却难以收到应有的效果。所以，导致不少同学毕业时，连一份自我推荐材料都写不好。

其实，应用文写作是一门非常实用的课程，它是指机关、各企事业单位或者个人在日常学习、生活、工作中，或者是各项公务活动中，所使用到的有直接的社会效应的各种文章的集合。它可以起到沟通、宣传和公关的作用。可以说，我们社会上的每一个群体，都应该认识到应用文写作的重要意义，并且能够学习必要的方法，提升应用文写作的技能。针对中职学生应用文写作的不容乐观的现状，我们应该从以下几个方面来整改：

一、转变师生观念，正确看待应用文写作

在以往的中职学校语文教学中，学校的师生都是为了迎合社会的发展，注重专业知识的学习，而忽略了基础学科的教学。所以我们要提高应用文写作的水平，首先应该从观念上端正态度，及时调整原来不正确的认识。教师要深刻认识到应用文写作的重要性，改变以往的应用文写作教学边缘化的现象。教师要意识到应用文习作对于中职学生来讲，具有非常实用的价值，比如说在他们走上工作岗位之后，需要写自我推荐的材料，以及写通知、请假条等等都是非常实用的知识。

从学生的角度来讲，教师应该给他们讲明应用文写作对于个人发展的重要性，认识到应用文写作的实用价值之后，从内心深处端正学习的态度，才能够真正地投入到应用文写作的过程之中。

二、使用多样的教学方法，激发学生的学习兴趣

我们对中职学生开展应用文写作的教学中，在教学方法的选择上，应该注意多样化和丰富性，力求激发学生的学习兴趣。我们可以充分使用创设情境、合作探究、充分实践等教学方法，把学生引到应用文写作的正确道路上来，提升我们的教学效率。在创设情境上，我们可以给学生打造合情合理的教学氛围，模拟实际身份去创设实用性的文体。例如在学习个人简历的写作方法时，我们便给学生创设了一个大型的用人单位的招聘现场，需要他们投递简历，给学生讲清简历的写作要求及注意事项之后，然后评比谁的简历最有创意，最能够打动评委，这样一来，学生的创作积极性被大幅度提升上来，他们积极参与到学习活动中，简历的写作也收到了非常好的效果。

关于合作探究，新课程强调的便是为学生打造自主、合作、探究的学习模式。在当今的时代潮流中，每个人都要开展与别人的合作学习，那么在应用文写作的过程中，我们也把这种模式积极引入进来，让学生在互相学习中发现问题、讨论问题，并最终解决问题，培养学生的团队合作精神。例如。在教学通知的写作过程中，我们在把学生合理分组之后，让他们就写作格式、注意事项等问题展开充分探讨，在认知总结之后，再进行汇报，这样教学的效果可以大大提升。

三、在时间上要给予充分的保障

上文提到在中职学校中，大部分的应用文写作的教学时间安排不足，很多学校和教师人为缩减授课时间。我们调整之后，给予必要的时间保障，针对不同专业的学生合理安排写作课时。其实对文科类的学生，更需要给他们开设专业的应用文写作课程，并给予必要的写作技巧辅导。例如，对于会计、文秘等文科类的专业，教师可以有针对性地给他们讲解计划、总结写法，同时还可以增加通知、会议记录等常用的公文写作等体裁。不断地培养他们的写作能力，满足其日后的工作需要。另外，对于教学内容的调整，我们在教学中，可以根据学校和学生的发展实际，自己来编制校本性的写作教材，加大案例分析，选取学生身边切实发生的真实例子来作为写作的依据，真正做到理论和实践相结合，从而减轻学生的学习障碍，让应用文写作充满生机。