职高学生语文写作技能的培养与训练

要在培养和训练学生的写作技能，要长期进行耐心地指导，从多个方面对作文教学予以改革。笔者根据教学经验，试着从兴趣和技能以及习惯养成等方面指导职高生的语文写作技能。

在职高生的语文学习过程中，写作练习是学生需要掌握的重要内容。写作不仅影响学生的成绩，还影响日后的语言表达能力。由于职高生语文写作基础较差，在学习阶段不能掌握高水平的写作表达技能，所以在写作教学中，写作技能的培养与训练就显得更加重要。

一、职高生写作技能的状态

相较于普通的高中生，职高生的写作水平较低语文学习的兴趣也不高，语文教学活动安排在学生的整体学习计划中所占的比例不大。从上述情况看，由于职高类学生学习的重点在专业技术方面，所以写作教学并未受到职高学校的重视，教师也很难发挥出自身的指导价值。可以肯定的是，职高写作教学的整体并不乐观，教师应当将写作教学的改革作为工作的重点，积极地发现写作教学过程中出现的各种问题，并且优化写作教学结构，培养学生高水平的写作技能。

二、职高生写作技能的训练

在学写作教学指导中可以发现，由于写作基本功不同，职高生的写作水平存在着一定的差异，这很容易造成职高生对写作课堂讲授内容的理解不同，影响写作课堂的教学效率。同时，职高生的写作基础也较差，应当从写作技能教学方面入手，在巩固学生写作基础的同时，让其掌握写作技能，锻炼学生的写作本领。

在写作技能的训练上，语文教师应当遵循“循序渐进，持之以恒”的教学策略，“循序渐进”应当从职高生的基础学习环节入手。

首先，锻炼学生小作文的写作能力，小作文的题材范围较广，包含总结、启事、书信等内容，小作文题材的多样性一方面能锻炼学生的写作基本功，另一方面能够给予学生写作的空间，培养学生的写作兴趣。

其次，教师应当将大作文结构拆解，让学生写作技能的练习由简入繁，从简单的作文片段开始，并逐渐完成通篇的写作练习。这种方式能够帮助学生更好地认识写作结构，从而掌握写作的顺序，对作文的整体构思有足够的认识，了解什么是写作的开始、过程与结尾。

最后，要提高作文的质量，须让学生掌握言之有物、言之有序并且言之有理的原则，不仅从外部写作形式结构保持逻辑性，还能够在文章内部关系中保持一定的严谨性，让学生通过写作练习表达出自己所想要表达的内容。

三、职高生写作习惯的培养

教学策略中的“持之以恒”就是要培养职高生的写作习惯。写作练习与数学或者其他理科练习不同，写作技能的培养需要长期的训练过程，需要逐渐提高学生的写作技能，所以在写作技能的训练中，培养学生的写作习惯也是重要的教学内容。

习惯对于人的影响是深远的，人们平均能够在21天内养成一个新的习惯，在语文写作练习方面，培养学生的写作习惯主要可以通过几种方式。

首先教师可以要求学生养成坚持写日记的习惯，记录生活中的点滴并且锻炼书写的能力。笔者作为语文教师，发现很多职高生抗拒写作，教师在布置写作作业的时候会引起学生强烈的反对。要改善这种学习情况，最有效的方式就是从零开始引导学生写作，在写日记的过程中，教师应当重点关注学生坚持的情况，并且适当地提高学生的写作要求，逐渐培养学生的写作习惯。

其次，教师可以要求学生将读与写结合，阅读与写作是语文学习中相辅相成的部分，通过培养学生的阅读能力能够丰富学生的写作词汇，逐渐接受写作练习，养成写作学习的习惯。让写作指导课程的效率提升到更高水平。

综上所述，在写作的教学指导中，教师应当首先了解职高生的写作状况，有针对性地调整教学策略。其次，教师应当从学生的写作技能基本功入手，逐渐提高指导要求，循序渐进地提高学生的写作技能。最后，教师应当致力于培养学生的写作习惯，让学生适应写作的表达方式，保持良好的学习状态，并且通过长期的训练提高自身的写作水平。