浅谈初中作文指导教学的有效策略

江西省赣州市寻乌中学

作文指导一直是语文教学中的重点和难点，教师制定多元化创新的作文指导计划，才能有效提高学生的写作水平，使学生善于在写作中表达真情实感，赋予作文鲜活的生命。下面就开展初中作文指导教学的有效策略，展开简单探讨。

一、以学生为本，鼓励学生个体的情感表达

教师在对学生进行作文指导教学之前，应该积极和学生沟通，掌握初中生这个特殊年龄段群体的心理特点和性格特点，以保护每个学生的自尊心和创造力。教师不再是高高在上的权威人物，而是能够和学生平等对话的朋友，允许学生发表不一样的看法，提出不同的的意见，打破传统教学的单一性，让学生破除羞于表达的心理障碍，学生个人情感能够自由地表达，有利于作文创作中表达真情实感。

例如，教师可以定期组织一些交流活动。在交流活动上，学生可以轮流发言，讲讲这一阶段学习生活和日常生活中所遇到的困难，或者有哪些感想。学生在交流过程中，可以互相鼓励互相帮助，解决彼此的问题；也可以在交流中通过别人的生活经历、经验，获取更多的人生感悟，让学生得到更多的情感体验，有助于学生在作文创作中灵活运用。教师还可以设置交流会的主题，比如以“亲情”“友情”或者“师生情”为讨论主题，让学生讲述和家人、朋友、老师相处的二三事，培养学生学会围绕主题写作的习惯。交流的过程不仅锻炼了学生的语言表达能力、情感抒发能力，也让学生的内心更细腻，对情感因素的察觉能力更敏锐。

二、重视阅读活动，为作文积累素材

阅读活动是教师在作文指导教学中非常重要的环节，也是提高学生作文水平的主要途径。教师指导学生积极开展阅读活动，不仅可以让学生在阅读中扩大知识容量，也能积累更多的作文素材，强化文学素养。

例如，教师可以选取一些经典篇目供学生阅读和鉴赏。阅读和赏析之后，让学生对文章中的好词好句好段进行仿写训练，训练学生将范文和创造力相结合的写作方式，在固有的写作模式中融入更多创新元素和情感元素。因此，阅读训练不是读过而已，教师在教学时要更注重指导，让学生充分利用名家名篇的精髓，充实自己的文学积累。

课堂上的阅读时间是有限的，所以教师应该鼓励学生积极开展课外阅读活动，可以推荐一些国内外名著，让学生利用在公交、地铁、睡前半小时等课余时间阅读，培养学生的阅读习惯，也让学生学会将日常生活中的碎片时间充分利用起来，合理支配时间。学生之间还可以互换书籍，让阅读资源成倍增长。学生在书籍互换的过程中，还可以交换对书籍内容的感想，让思维不受局限，打开阅读的视野，有助于教师作文指导教学工作的顺利开展。

俗话说“巧妇难为无米之炊”，学生只有通过大量的阅读，才能汲取更丰富的文学养分。学生只有积累了足够多的作文素材，才不会在写作文的时候茫然四顾。由此可见，阅读是作文的基础，也是最主要的条件。

三、倡导学生深入生活，在生活中获取更多创作灵感

文学源自于生活，生活中处处充满了文学知识和创作的素材，大到家国情怀，小到一草一木，都可以写到作文中。因此教师在作文指导的时候，应该倡导学生融入生活、深入生活、观察生活，培养学生将写作和日常生活相结合的能力，让学生在生活中迸发更多创意火花。

最初，教师可以给学生设置一些观察生活的主题，例如有关自然、有关人文、有关家庭或有关社会的，让初步具备观察能力的学生有的放矢。通过对生活的观察和探索，使学生的作文思路得到拓展，也有效强化了学生了解重点、抓住重点的作文能力。学生深入生活，不仅增加了阅历，也积累了更多作文素材。

学生在学会有目的地观察生活之后，教师就不用再设置观察主题，可以给学生创造自由的实践空间。教师可以让学生以“写日记”的形式，描述日常生活中遇到的人和事，表达内心情感。在作文指导教学中，生活永远是教会学生最多的那个教师，把实际生活作为写作的参考模板，是学生提高作文能力的最好办法。因此教师应该善于利用生活资源，引导学生在生活中观察、感悟，在作文中运用、抒发。

结 语：总而言之，教师在初中作文指导教学过程中，应致力于对学生表达能力的激发、思考能力的启发、观察能力的培养，从而实现学生创作能力和探索能力的全面进步。教师对学生实施多元化的作文指导教学计划，可以有效提高学生的文学素养和综合素质，推动素质教育的开展。