关于深化作文细节描写的指导

江苏省盐城市大丰区草堰初级中学

“细节描写”是每个学生必备的写作技能，是最生动、最有表现力的手法。在作文教学课堂上，教师要引导学生用精彩的笔墨，以具体的内容和细节，将人物的真善美和假丑恶展现出来。只有这样才能让学生得心应手地运用细节描写，保证创作出的作文具有“生动、形象、具体”等特点，使读者读后有“意犹未尽”之感。

1.注重细节描写，深化写作指导

调查研究显示，当前的中小学生对作文不够重视，在作文创作过程中缺少灵活的语言表达，原因之一就是缺少细节描写。随着素质教育的不断深入，“如何进行细节描写，提升学生的作文创作能力”已经成为教师的教学目标。不同的学生有不一样的学习方法，我们要教学生学会观察生活，注重细节描写，体会生活中的细节。学生发现写作细节的重要性，便能自主、自觉地在作文创作过程中加入细节描写，培养自身善于发现生活细节的能力。

写作的活力来在于生活，作文脱离了生活，就会失去灵性，让读者失去阅读的兴趣。现在的学生大都是独生子女，从小受到父母的溺爱，在家人的呵护中成长，难免娇生惯养，很应对繁重的学业压力，遇到困难时不知道如何解决，生活中的细节也会擦肩而过。为了改变这种现象，教师要发挥主导作用，抓住学生的心理，制定出更有利于学生学习的作文教学模式。

在日常的写作教学中，教师要注重“借一斑以窥全豹”的作文教学原则，让学生从细节入手，描绘出人物的精神面貌。如果学生初次接触到细节描写类的作文，教师要通过课文来激发学生的创作激情，准确地完成信息的整合与分析，提高作文细节描写的能力。如《我的叔叔于勒》这篇课文，作者在结尾处展示了菲利普夫妇的嫌贫爱富，将“于细微处见真情”的描写手法展现得淋漓尽致。我们要引导学生学习课文中的创作风格，多给学生提供优质的创作题材，全方位地促进学生的想象能力和思维能力的发展。学生有了明确的作文创作意识，才能以更加积极的心态去面对学习和生活，建立相应的细节描写结构框架，在作文中表达出真情实感。

2.引入细节描写的实例，培养学生的写作思维

作文创作需要一定的生活经验，只有在实实在在的生活中，学生才能时刻关注身边的人和事，有意识地去观察生活，在作文创作中展现自己的写作才能。素材只是作文创作的前提，细节描写才能让作文展现出独特的灵魂。但当前的学生在作文创作中没有体现出细节描写的价值，缺少生动的语言刻画和描写。“胸中有千言，下笔却无物”，是很多学生惯有的写作毛病。为了解决这个问题，教师必须因势利导，引导学生更加主动地创作，构思出“描写细腻，角度独特”的作品。

有的课文中也有生动的细节描写，教师可以引导学生从课文中感受作者的情感，学习细节描写的技巧。例如朱自清散文《背影》中，就有对父亲背影的细节描写。学生在学习课文时，可以展开灵活的想象和思考，学习朱自清的创作风格，感受其作文细节刻画的魅力。再如老舍创作的《济南的冬天》一文中，也有对济南城山与水的动情描绘。如果学生对文章理解出现障碍，教师可以利用多媒体ppt给学生展示这些美文片段，并辅以“图像、视频”等教学题材，让学生体会与揣摩。

通过这些情感化的课堂题材，学生能把教师给出的题材深深印在自己的脑海中，将作品和生活融为一体，展现出细节刻画的灵魂。教师要注意配合学生的身心发展，布置相对应的作文作业，把优质的题材加入到作文创作过程。例如《我最爱的一个人》，有的同学最爱爸爸，可以在作文细节描写中加入对爸爸性格特点的描写，对“父亲”的外貌、语言等进行详细的描写，刻画出父亲的沉稳成熟，创作出生动的细节描写作文。有的学生对教师印象深刻，可以单独和教师沟通交流，从“事件特征、人物特点、事件过程”三个层面出发，描绘出感人的细节，刻画出自己喜爱的教师，创作出灵动的作文。对于学生创作出的作品，我们要加以评价和指点，帮助学生改正作文中的错别字和问题句，让他们抓住事物的特征进行具体描写，提高作文创作的能力和水平。

3.扩展细节描写内容，提高学生创作能力

有的学生不善于与他人交流，语言表达能力较差，在遇到较难的作文题目时只能摇头叹息。为了避免学生出现这种学习状况，教师要多组织课堂交流活动，通过各种教学手段提高学生的写作能力。在家庭中，学生最亲近的人是父母，每个孩子都愿意和父母沟通交流，分享自己的喜怒哀乐；在学校，教师和同学都是学生的好朋友，大家一起沟通交流，分享学习体验。只有这样的互动课堂，才能唤醒学生的作文创作意识，提高他们作文细节的表达技巧。

“细节”顾各思义，就是细微末节，细节描写是作文非常重要技巧，从本质意义上说，细节描写能，使学生创作出的作品栩栩如生，于细微处见精神。课外读物有很多细节描写的典范，我们可以多给学生推荐，让学生阅读和学习。如《故乡》作者就用“贴”的细节，将自己对故乡的喜爱之情展现出来；《范进中举》中作者用“攥”银子、“舒”“缩”等动作的细节描写，刻画出主人公嗜钱如命的典型性格。这些课外读物都能让学生熟练地掌握写作技巧，创作能力得到一定的提高。

写人记事的文章往往是靠形象来传递信息的，有的“意象”或“形象”需要学生结合自己的生活实际来创作，才能展现出真情实感。有的作文有一定的难度，比如“人物描写、景物描写、情感描写”等，学生要将人物的“一颦一笑、一举一动”都描绘出来，并把情感融入其中，留给读者无穷的意境和想象。为了使人物形象更加鲜明，可以在作文中运用“对比、比喻、排比、拟人”等修辞手法，使作品更具有感染力，留给读者深刻的印象。这样的细节描写能给人以真切的感受，将生活中的真实事件展现得淋漓尽致、生动传神。

总而言之，作文是语文学习的重要一环，是每个教师必须掌握的教学内容。纵观当前的教学现状，很多学生的作文平淡如水，枯燥无味，为了改变这种现状，教师要注重细节描写，强化对学生的日常写作指导，引入细节描写的实例。只有这样才能发挥写作教学的优势和作用，培养学生写作思维，从本质上提高学生的写作能力。