基于高校钢琴教学改革的方法及路径分析

付龙

摘要：近年来，随着素质教育的推进，钢琴教育作为素质教育的重要构成部分地位有所提升。高校的钢琴教育承担着为我国社会培养专业人才以及为各级院校输送优秀音乐教师的责任，高校钢琴教育质量的好坏，直接影响着我国音乐行业的发展。随着新课程标准的实施，我国的课程体系设置更加注重对于学生综合能力的提升，高校钢琴专业也不例外。但是由于我国长期以来对于钢琴教育的重视不足，教学中存在方法单一、内容空泛等问题。近年来高校钢琴教学同社会用人需求矛盾激增，高校钢琴教学改革势在必行，如何推进高校教学改革是目前亟待考虑的问题。对此，本文探究了高校钢琴教学改革的方法以及路径，希望有益于高校钢琴教学发展。

关键词：高校   钢琴教学   改革方法   路径

中图分类号：J60-05                  文献标识码：A                  文章编号：1008-3359（2019）23-0109-03

一、高校钢琴教学现状

音乐学习起到了陶冶情操、提高个人修养的作用，是我国素质教育的重要构成部分。近年来，对于学生音乐综合能力的培养也受到了高校的重视。钢琴课程是综合艺术院校音乐教育专业的必修课程，主要课程有钢琴演奏、钢琴教材教学以及钢琴中外音乐史、即兴伴奏等。钢琴教学不仅能够促使学生音乐技能的提升，而且能够促进学生就业。但是，目前高校钢琴教学中还存在诸多问题，本文对其分析总结如下。

首先，由于受到传统教育观念的影响，高校钢琴教师在教学中往往忽略了学生综合能力的提升，反而将教学重点放在了应对中，教学方式主要以讲授加练习的方式，忽略了学生学习兴趣。长此以往导致学生学习积极性下降，不利于钢琴教学效果的提升。在教学中过分强调“教学”而忽视了学生的学习需求，没有将学生作为教学的主体。教师在授课中方式单一，缺乏创新性，过分强调学生钢琴弹奏技能的提升，忽略了对于学生情感教育，违背了音乐教育的目标。

其次，在教学方法上教师还会以哈农、音节、琶音为主开展课程教学，主要采用教师演练，学生练习的方式，教师在授课中重视指法，但是为对学生进一步引导其理解作品内涵，教学方法不够灵活。

第三，学生未重视钢琴课程学习。学生刚步大学后，缺少了家长的监督，很多学生学习积极性不高，学习态度存在问题。学生对于钢琴课程的认知不足，据调查发现仅有28%的学生表示喜欢钢琴课程，72%的学生表示一般或者不喜欢。这导致了很多學生由于兴趣不足，而忽略了钢琴课程。

二、高校钢琴教学改革的方法及路径

（一）加强课程设计

1.丰富教学资源，课程设置多元化

按照新课程改革要求，结合教学实际以及教材完善课程体系。首先要完善钢琴教学中基础技法以及基础理论课程设置，两者联系紧密不可分离。其次，要重视学生的差异性，课程设置多元化，从而满足学生的差异化需求。对于能力差的学生要加强基础理论学习，对于能力强的学生强化训练。激发学生钢琴学习的积极性，重视对钢琴作品的解读，从单纯在技术学习上升到钢琴艺术学习层面。提高学生艺术素养，有利于其综合能力的提升。

2.精细化制定教学计划

实践表明，精细化的教学模式能够促进钢琴教学效率的提升。目前，随着钢琴教学资源的增多，课程中学习内容较多，但是较为空泛。在教学改革中应以学生为主体，从学生的实际情况出发，具有针对性的制定教学计划。由于钢琴，以及教师数量有限，部分学生在学习中仅接受了音阶基础以及基本指法、基本曲目等知识，学习内容不够精细化，有碍于学生提升其钢琴演奏能力以及艺术修养。

3.资源整合，多学科共同发展

随着教育改革进程的推进，多学科联合发展是大势所趋。钢琴教学专业要加强同其他学科的联系，教学中融合不同时期、不同风格的音乐作品。例如将民族音乐融合到钢琴教学中。不仅仅能够提升学生对我国民族音乐的感受能力，同时还能够促使学生了解我国民族音乐的发展以及演奏形式，促使钢琴学习中富含中国文化特色。

4.加强大纲设计，优化教学程序

目前高校钢琴教学主要依赖于音乐专业教学大纲，其重视专业技能型人才的培养。在教学中，部分教师过分依赖于教学大纲，忽视了学生的实际情况，注重钢琴技巧的训练，导致学生学习积极性不高。在加血改革中，教师要注重技巧训练的同时，加强学生理论学习以及实践训练。例如，鼓励学生参加音乐会、组织钢琴汇演等。教师及时记录学生存在的问题并及时纠偏。促使学生的专业性在理论以及实践的双重影响下逐渐提升。

5.根据人才需求，制定教学目标

教学目标应作为高校方琴教学改革的重点和开始。而教学目标的制定是以社会对钢琴人才的需求为依据，保障学生能够将所学知识应用到实践中。教师在教学过程中，应本着遵守教学目标的原则，根据实际情况来制定教学计划。教学改革将培养应用型人才作为教学的主要目标之一，钢琴教学也不例外，应将培养理论知识扎实、专业演奏能力强、综合素养高的专业型人才作为教学的首要目标。

6.完善教学评价体系

教学评价在一定程度上反应出教学过程中的缺陷以及学生的实际水平。但由于长期受到应试教育的影响，教师在教学中往往过分重视“考点”，忽略了学生综合能力的提升，导致很多学生高分低能。因此，完善教学评价体系是非常必要的。将钢琴演奏、钢琴伴奏、钢琴教法、艺术实践、理论文献等课程内容纳入考核评价体系中，采用积分制，结合学生的平时表现综合评分。

（二）加强师资队伍建设

钢琴教学要求教师在具备理论知识的同时还要具备实践能力，对于高校钢琴教师的专业技能以及教学经验都有着较高的要求。建设一支专业能力强、职业素养高的教师队伍是提升钢琴教育效率的途径之一。笔者归纳总结具体方法如下。首先，引进高素质人才，高校可以通过聘请学术权威型人才到校任教。其次，统筹规划，合理配置教师资源。对于潜力较强的青年教师加强培养，为其提供学术研讨、进修等机会。最后，采用考核机制。完善考核制度，激励教师自我提升，遵守优胜略汰的原则。

（三）加强学生自身能力建设

1.提升学生学习能力

新课程改革中强调学生的主体地位。受到传统的教学观念影响，学生处于被动地位，但随着新课程改革的推进，改变了以往的教学观念，给予学生更多的发挥空间，这也要求学生应提升自身的主动性以及积极性。教师应积极通学生沟通交流，了解学生在学习过程中存在的问题，并帮助其解决问题，创造平等的沟通环境，在教学过程中要帮助学生从被动受教转为主动学习。增强学生钢琴学习的自信心，激发其学习积极性。

2.注重培养学生信心

学生由于受教育程度不同，能力也存在差异，对于钢琴学习的心态不同。这就要求教师在教学过程中遵守全面性原则，注重对于每一个学生的培养。积极引导，加强学生的学习信心，缓解其焦虑的心理。尤其是面对一些能力较差的学生，要在教学中注重自身的言行，尊重学生，平等对待，留意学生的心理状态，用好的心态来培养学生的自信心。

（四）改进教学方法

随着教学进程的推进，学生之间的差异也会逐渐显现出来。因此，要合理安排教学进度，根据不同层级的学生，具有针对性的安排教学内容。为了保质保量地完成教学目标，教师要以教学反馈以及实际情况作为依据，科学合理的制定教学计划。对于不同学习需求的学生采用适当的教学方法。整合教学资源，创新教学方式，杜绝学生“不消化”的现象。

三、结语

高校钢琴课程作为音乐专业课程体系的一部分，有助于对学生音乐综合素養的提升，符合教学改革的要求。但是目前在教学过程中还存在诸多问题，如何解决问题，促进钢琴教学改革是目前亟待考虑的问题。本文从课程设置、教师队伍建设、学生能力提升等方面展开分析，希望有益于高校钢琴教学发展。

参考文献：

[1]陶江江.音乐专业钢琴教学模式改革与创新路径探析[J].黄河之声，2018，（01）.

[2]岑勉.广西高校音乐教育专业钢琴教学改革研究与实践——以广西民族音乐文化传承为背景[J].戏剧之家，2014，（09）.

[3]陈晓.钢琴演奏者心理素质的培养研究[J].北方音乐，2015，（12）.

[4]于巧琳.高师钢琴教学中视奏的训练及其方法探析[J].音乐大观，2013，（06）.

[5]袁文文.探索如何在音乐教学中培养学生的创造性思维[J].北方音乐，2015，（12）.

[6]董军.钢琴集体课教学改革必要性及策略分析[J].北方音乐，2015，（12）.

[7]周紫薇.如何在钢琴教学中提高学生学习兴趣[J].北方音乐，2015，（12）.