“互联网+”企业背景下工商管理创新创业人才培养研究

林冬辉

摘要：随着“互联网+”和“大众创业、万众创新”计划的持续推进，人才创新模式成为众多工商管理企业的重要选择，从企业生产运营、财政金融，到人才培养、部门管理，互联网经济已经渗透到几乎企业发展的各个领域。而从企业具体运营情况来看，整体经营目的的实现对内部所储备人力资源有着极大的依赖性，是企业经济效益有效获取以及提升自身在市场经济中所占份额的重要途径。工商管理创新创业人才培养的有效性在某种程度上与企业未来发展有着十分精密的联系，因此，基于“互联网+”背景下深入研究工商管理创新创业人才培养路径便显得尤为重要。文章从不同方面阐述“互联网+”企业背景下工商管理创新创业人才培养研究，希望为研究工商管理创新创业人才培养的专家和学者提供理论参考依据。

关键词：互联网+;工商管理创新;人才培养研究

“互联网+”是将互联网元素融入进传统的行业，这种运用互联网技术将互联网和传统行业紧密结合的模式得到了国家强有力的支持。互联网技术的融入有利于创新传统行业的发展方式，使传统行业得到升级，从而发展全社会的生产力。而教育行业作为培养各行各业人才的一个行业，它在“互联网+”的影响下，更是有了许多变动，包括教学理念的创新升级、教学内容侧重点的改变和创新型人才培养目标的变化。时代的变化使各行业对人才的需求特点发生变化，这需要高校在培养人才时注重与时俱进，使培养出来的人才能顺应时代的需求，这是众高校在教学改革的重点。

一、“互联网+ ”时代的特征

（1）开放生态、跨界整合且连接一切。“互联网+”是在开放的生态条件下用互联网连接多个传统产业，而不只是在某一传统产业中加入简单的互联网元素。这里面实际上更多强调的就是跨界，并且这个跨界是以互联网为中心，连接融合多个产业，是以互联网为核心的多产业的重塑融合。

（2）创新驱动。技术创新驱动包括两方面：一是在基础创新领域进行自我革命，创造出更多的新型信息通信技术;二是指将互联网思维和技术应用在改造整合传统产业上，用技术推动传统产业发展。管理创新驱动包括组织结构变革、管理方式方法创新和创新制度的建立等。这一切的创新首先要依赖结构创新，组织结构包括社会中的各种结构以及权力分配模式和议事规则等。

二、工商管理企业人才培养现状

（1）培养模式与培养方法陈旧。对于企业而言，工商管理人才的培养一直以来面临着来自培养模式和培养方法过于滞后的压力。特别是在国内外管理系统差异较大以及社会经济环境的快速变化，使得大部分企业在工商管理人才培养过程中仍沿用传统培养和管理模式，学习专业课程和参加外部培训是其主要培养途径。但“互联网+”在各行业领域持续深入扩大的今天，如果企业一味追求“稳中求进”，一味地坚持传统工商管理人才培养模式，所培养出来的人才不符合市场需求，淘汰是该群体最终所面临的结果，使工商管理人才在企业所承担的中流砥柱作用难以有效发挥。

（2）培养目标与培养内容偏离实际。企业在工商管理人才实际培养过程中，培养目标和培养内容与实际情况严重偏离也是当前所面临的一大困境。据相关资料显示，国内有 79%左右的企业在工商管理人才培训内容设置上存在问题，其中过于细节化是最为突出的特点，使得工商管理人才所接触的内容过于理论化，缺乏实践性内容。而从工商管理人才自身来看，尚未建立起系统完善的知识体系，对企业管理和发展的了解与认识缺乏系统性和全局性，对企业工商管理效率和质量的提升造成严重阻碍。并且，若企业管理层或者决策层同样对工商管理知识体系管理不全面，不仅容易影响企业发展决策的制定，且在某种程度上不利于企业未来发展的可持续性。

（3）培养成果评估不成熟。一方面，企业工商管理人才培养成果评估尚未实现对目标的制定和明确，对人才培养重点缺乏全面认识和了解，所采用评估机制具有“一刀切”的问题，对各部门及其组织结构，工商管理人才特点未进行细致划分。另一方面，企业工商管理人才培养成果评估不具备科学性及合理性。在培养成果评估是盲目追求可量化成果，对于一些非量化成果达到评估较为粗糙，如，管理理念、管理思想以及管理行为等等，导致企业在评估工商管理人才培养成果时容易产生质量和效益上的差异。

三、工商管理专业中创新型人才的培养路径

（1）设计培养方案时应用企业流程重构的理念。时代的发展不允许我们在改革培养方案时简单的将旧有的方案进行完善和补充，而是要求高校学习企业，在分析“互联网 +”模式的特点后，重新构建一份新的培养方案。高校在设计培养方案时，应该注重学生的需求和满意程度以及未来学生进入的企业的需求，在课程、教学内容、教学流程等方面进行彻底的改造和革新。高校应该树立与时俱进的教学理念，用科学先进的手段对学生进行教学和管理。同时应该突破传统的教学模式和管理制度，在课堂中尽可能的加入多种教学功能，建立新的教学体系和管理体系，让学生在接受教学时不是只学到皮毛，提高教学质量，培养出能适应“互联网+”模式的创新型人才。同時，高校应该明确培养目标，在设计培养方案时将理论和实践结合起来，以培养出灵活性强、创造力强的学生为目标，对学生进行定位化培养。

（2）支持教师在教学过程中将互联网技术应用在课堂中。“互联网+”在对工商管理专业中创新型人才提出新要求的同时，也为教学方式提供了有别于传统教学的方法。传统教学模式常以“灌输式”为主，这种枯燥的教学模式极引起学生对工商管理这门课程的厌恶，不利于学生对知识的吸收和理解。而互联网技术的发展突破了传统的教学模式，众多高校教师在课堂中已经开始采用微课等新的教学模式，这种教学模式以精选的短视频、图片等为主将只是融入在视频和图片中，让学生理解的更加顺利。除此之外，还有一些高校甚至为课程开发了软件并在互联网上以平台的形式给学生进行实践培训。互联网时代催生的新型教学模式为学生拓宽了学习渠道，让学生有了新的学习体验，同时它能够让学生提早接触互联网思维，为适应“互联网+”模式打下基础。

参考文献：

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[3]冷亚萍.案例教学法在高职工商管理教学中的应用[J].明日风尚，2017（04）.