小学音乐教学与多媒体技术的整合

王燕

摘   要：音乐是小学教育中不可或缺的一部分，对陶冶情操，培养学生的鉴赏能力、审美能力以及音乐素养起到积极的促进作用。将多媒体技术应用在小学音乐教学中，与其相整合，不仅能够改变传统教学理念，实现教学革新，还能够吸引学生注意力，激發其学习兴趣和积极性，使学生在音乐的海洋中尽情遨游，帮助学生在音乐学习中逐渐提升自身价值，树立正确的价值观念，实现个性化和全面发展。基于此，本文对小学音乐教学与多媒体技术的整合进行分析和探究。

关键词：小学;音乐教学;多媒体技术;整合

引言：

随着信息技术的发展和变革，不仅改变了人们的生活方式，还为各个行业的发展提供诸多便利条件。当前，在教学事业发展的背景下，将信息时代下的产物多媒体技术应用其中，能够取得良好的教学效果。小学音乐教学作为培养学生文化素养，提升鉴赏能力，实施美育教育的主要途径，将其与多媒体技术相整合，在减轻教师教学负担，丰富教学方式的同时，还能够赋予课堂新的活力与生机，将教材中的内容生动化、形象化，有助于提升学生的课堂参与意识及音乐学习热情，从而提高教学质量与教学效率。

一、小学音乐教学与多媒体技术整合的重要作用

（一）激发兴趣，创设氛围

与传统教学手段不同，多媒体技术自身具有视频、音频以及图片等优势，将其应用在小学音乐教学中，可以为学生营造一个色彩纷呈、声像同步、动静结合的学习环境。在该环境下学习，有助于充分调动学生的视觉、听觉等多种感官，进而激发其学习兴趣，积极参与到课堂学习中，将学生在课堂上的音乐审美体验进一步推向高潮。

（二）直观生动，图文并茂

多媒体技术在音乐教学中的运用，不仅能够改变传统教学理念，丰富教学方式，还能够赋予课堂新的活力与生机。多媒体如魔法般将静止的画面变成图文、动画等栩栩如生的画面，使学生身临其境。此外，还可改善以往音乐教学中音像资料存在局限性的弊端，提高教学效率，达到事半功倍的效果。

（三）以美唤美，视听冲击

多媒体技术具有以美唤美的特点，将其应用在小学音乐教学中，能够达到情景交融的特点，使虚幻的音乐形象具体化，有助于唤起学生的美感，培养审美情趣，提高其艺术素质。同时还能够弥补课堂教学中存在的缺陷，为日后教学活动的开展奠定基础。

二、小学音乐教学与多媒体技术的整合措施

（一）创设情境，激发学生学习兴趣

莎士比亚曾说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”教学活动的顺利开展以及教学质量的提高，与学生学习兴趣有着莫大关系，在小学音乐教学中，教师要注重学生学习兴趣的培养。所以，在教学中可以充分利用学生活泼好动的心理特征，通过多媒体课件将歌词、图像等展示出来，从而创设出色彩缤纷、声像同步的歌曲情境，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情境，调动学生的视听觉，使学生如临其境，激发其学习兴趣。例如，在《春》教学中，教师可以利用多媒体播放歌曲《春天在哪里》用录像展示春天的美景，并配以鸟啼声、流水声，让学生感受春天的气息，使学生融入一个有声有色、有情有景的氛围里，引导其以合适的节奏演唱。

（二）突破重难点，提高课堂教学效率

虽然音乐教材是教育部门根据小学生的年龄情况和发展特征所制定的，但是由于小学生的智力水平有限，无法理解节奏性较强的音乐，不能够与歌曲中的情景互相融合，进而降低学习效率。而多媒体技术在音乐教学中的运用，教师可以根据教学需要制作多媒体课件，对于教学中遇到的难点和学生不易掌握的重点，通过暂停、重放、快放等操作，无限制地重复播放，也可以利用网络中的一些音乐编辑软件对教学中的音视频文件进行剪裁、编辑，制作出自己教学中需要的音乐素材，不但有效节省时间，突破教学重难点，还能够大大提高教学效率。多媒体还可以让学生对演唱的歌曲有更深入全面的把握，通过配合歌曲内在的意境，加快学生对歌曲的掌握。例如，在教学《我们的生活多么幸福》时，通过多媒体演示了孩子们在公园、校园等场所的嬉戏活动的场景，可以让学生准确把握乐曲的节奏，了解歌曲所要表达的思想感情，做到有感情的演唱。

（三）拓宽教学空间，增加学生知识储备

较其他学科相比，音乐的表现方法具有独特性。它不同于数学课，可以用公式概念来表明题意;也不同于体育课，可以用各项活动展示课程风采，而音乐是由抽象的听觉到形象感受的过程。在实际教学中，教师可以根据学生的音乐素质，运用多媒体把抽象的音乐形象化，把虚拟的音乐直观化，音乐教学以情感体验和形象思维作为审美的主要途径。在课堂教学中，在保证学生有充足演唱时间的同时，还要给他们提供表演机会，以提高其音乐理解能力和表现能力。学生根据音乐的情感、形象自编节奏，自编舞蹈，从而让学生“动”起来。这种“动”一是指肢体的运动;二是指思维的启动。师生互动课堂教学是以尽可能少的时间，让尽可能多的学生在课堂上参与尽可能多的实践，同时以情育人，以创新授课，使学生的个性得到和谐发展。音乐教学活动以学生兴趣为基础，以互动的模式进行，借助多媒体，切中学生兴奋点，既减轻了学生的负担，又达到了提高教育教学质量的目的。例如，在欣赏《彼特与狼》时，可以给每一段形象主题音乐都配上一段电脑合成的动物卡通。然后要求学生按照故事情节，每人扮演一个自己喜欢的角色。随着音乐的发展，学生边欣赏边表演，自由发挥。教师启发学生，即兴编舞、充分发挥学生们主观能动作用，音乐课堂真正成为学生主动创造和自主活动的大舞台。

三、结语

综上所述，将多媒体技术应用在小学音乐教学中，并与其相整合，不仅能够使音乐学科朝着信息化方向逐步迈进，在其中提升价值，促进自身的良性发展，还能够激发学生学习兴趣和积极性，使其在充满趣味性的学习环境中获得情感体验，培养其音乐素养、审美能力、艺术素养以及创造力，为其今后的成长与发展奠定基础。

参考文献：

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