基于校企合作的高职教材建设思路分析

胡宇

摘  要：高职教材是高职教育的知识载体，而高职教学的培养目的是培育高等技术应用型专门人才，因此，只有校企合作，才能开发出体现职业能力、职业素养和满足生产岗位需求的高职教材。对于高职教育来说，学校和企业是两个至关重要的教学场所，通过校企深度合作，以服务企业需求为宗旨，以职业综合能力培养为目标，开发“教、学、做”一体化的高职教材，是高职教材发展的必由之路。

关键词：高职教育  校企合作  教材研究  思路

引言：

随着经济的高速发展，企业对于人才的要求越来越高，??在校企合作模式下传统的??教材建设模式已经无法满足教学需求;从内容和结构上看，大部分高职教材和专科教材的差异极低，高职教材的高职特色不明显。?

一、修订教材目标，明确学生学习方向

为高效利用高职教材达到教学目的，首先要制定一个实践应用性高的教材教学目标，通过修订教材目标来明确学生学习的方向和需要具备的技能，并以此来指导实践。为此面向企业进行调查分析，明确行业对学生的需求以及企业需要学生具备的能力，再结合国家对高职院校学生的要求来共同制定教材目标。这一过程中学校需要成立专门的教材团队，来进行教材目标的修订，在引进专业教材编写人才的同时，还应该邀请企业的专业人士来参与，这样才能够切实了解企业的需求和实际情况，保证高职教材建设的规范合理性，使得高职教材目标合情、合理、合时。以汽修专业为例，随着人工智能在汽车行业的深入应用，可以在学生学习的教材目标中，加入智能服务系统等相关知识的学习，以提高学生对现有汽修企业科技化运行、管理方式的认知。除了在知识方面进行修订外，注重提高学生的整体素质、培养学生实践能力和创新能力的教材目标。目前，许多高职教材仍停留在专科教材内容和实践操作内容的简单累加，教材系统性和实用性完全跟不上高职教育的教学目标，完全不能满足企业对学生综合素质的要求;因此当前任务之重是教材编写团队将高职学生对口的专业所需要的综合素质能力，纳入到教材编写目标当中，以此来配合高职特色的教学目标。

二、优化教材结构和内容，更快达到学习效果

教材结构和内容要根据教学目标进行相应的调整或取舍，以期达到需要的学习效果。结构上，加大应用知识的比重，相应减少理论知识的比重;不必过分追求知识的“深”和“新”，并以实践价值为尺度适当剪裁、选择知识，适当弱化纯学术研究性知识、强化实践性知识。内容上，理论知识应以基础、必需、够用为度，除阐述理论之外，更多的讲解理论的应用思路上;应用知识（或实践知识）应强调实用性和发展性，更多的讲解操作技能和校企合作的案例分析上，以培养学生运用知识解决实际问题的能力。在高职教材建设过程中，不仅要看到学生现在的发展需求，更要为学生工作以后的发展打下良好的基础;既需要加强学生的实践操作能力，也需要培养学生可持续学习能力和创新能力。例如，现有的汽修专业教材，是从国情出发，以欧美汽修专业教材为蓝本来进行编写的，教材内容已不能满足现在汽修专业学生的需求了。因此，可以通过汽修专业对口的企业进行调查分析，整理出学生需要的知识能力体系，再具体对教材的结构和内容进行合理的调整和取舍。校企合作模式下的高职教材建设，要充分发挥合作企业的优势及本地行业的特色，优化教材结构和内容，以期达到应用型人才培养的目标。

三、加入实训内容，促进学生知识运用

在教材编写过程中，加入实训内容，将教学活动场所从教室转移到一线企业现场。当前高职教材实训内容的缺失，没有体现以满足应用性职业岗位需求为中心的，培养学生实践能力为本位的高职教育观念。教材实训内容的加入，困难在于需要投入大量时间和金钱，需要深入到企业一线去开展针对性的研究。而在校企合作模式下的教材建设（加入实训内容或编写实训教材），则相对更加容易、效率更高，也能得到持续的改进和完善;并在加入实训内容或编写实训教材过程中，让教师和学生参与进来，通过观察、记录实训教学过程，研究设计好的实训报告内容如心得、建议等，将实训报告内容作为编写实训教材的参考依据，也利于教材实训内容得到不断的修订和验证。不仅如此，编写的实训内容还要尽量与知识内容相结合，通过教师直接带领学生去到企业一线岗位中进行现场教学，让学生在实训中理解知识、运用知识，也利于提高学生的动手操作能力并加深对知识的理解、掌握。

四、增加企业资料，提高学生见识

一般高职院校的学生毕业离校面临着就业的问题，但是他们对企业、行业的了解并不深，很难做出较正确的抉择。因此，如果在教材内容中适当增加相关企业或行业的资料，甚至组织专门编写人员和企业专业人士共同编写一本与行业分析、企业现状及发展、企业文化和企业精神相关的教材，就可以让学生在了解企业或行业的同时，能够对自己未来发展有一个更为清晰的规划或想法。配合教材，可以在课程教学中开展学生与企业互动的座谈会、企业文化介绍、企业专业人士的成功经验介绍等活动，甚至校企合作中由企业直接邀请学生参与到企业生产、文化等活动中去，讓学生更为真实、更全面的感受到企业的需求、企业的精神、行业发展前景等，利于提高学生学习的目的性和积极性，也利于学生在提前接触社会中提高自己的见识、理想的形成和对生活、工作的积极态度。

五、提供实践引导，增强学生实践能力

部分教材在没有实训环节的情况下，需要教材加入实践引导方面的内容，来间接促进学生实践能力的提高。例如，在国际贸易专业的教材中加入一些与他们实践相关的内容来对他们的实践进行指导，在编写《国际贸易实务》教材时，可以纳入实际场景来进行整本教材内容的串联，分别通过洽谈、签订合同、合同履行等场景来进行专业术语和专业知识的讲解，并对其中理论性、抽象性的术语加以实践性具体化的阐释;在计算机方面的教学时，以实际工作需求的模拟情境为引导来指导学生对教材知识和计算机结合后的运用;在网页制作与设计的课程教学时，结合社会需求引导学生建立自己个人的网页等。

结束语：

高职教材的编写人员必须围绕社会的进步和企业的发展，在坚持以提高学生整体素质为基础，以培养学生综合能力特别是实践能力和创新能力为主线的统一思想下，不断完善、开拓高职教材内容。虽然这种校企合作新模式，对高职教材建设提出了新要求、新考验，并伴随很多新问题出现，需要教材建设团队在和企业的磨合中，克服困难，解决新问题，在正确的道路上勇往直前。

参考文献：

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[2]程德蓉，邢晓林，李彩霞基于工作过程系统化的高职教材建设「J ]教育与职业 2014

[3]李显萍网页设计与制作（第 2 版）「M ]北京：高等教育出版社，2 0 1 5