浅谈高中英语听力教学

刘桂林

摘  要：听力是英语学习之中的重要组成部分，对于提高英语学习能力具有重要意义，教师应采取多元化的听力教学方式，培养学生的英语听力能力，对学生进行听力训练。

关键词：高中英语;听力教学;教学措施;开展方法

一、营造良好的听力训练氛围

（1）学生听力训练过程中的情绪情感状况。对于大部分英语基础较差的学生来说，他们在听力训练时往往会出现情绪焦虑的情况。产生焦虑的原因主要是没有辨别出某个单词，而在努力辨别该单词时，后面的听力内容已经播放完毕，导致他们无法获得整个句子或段落的意思。当学生一旦焦虑，即使是一些简单的词也听不懂了。因此，教师应该注重营造良好的听力训练氛围。通常乐观、向上的情感体验会促使学生更好地学习。从某个角度讲，听力训练也是一种心理活动过程，而且会受到多方面的影响。研究表明，如果人们处在焦虑、烦躁的情绪中，那么他们的大脑就会停止工作。因此，教师必须重视对在听力过程中容易出现焦虑情绪的学生进行正确引导，有效缓解学生过于紧张的心理状态。

（2）缓解负面情绪，营造良好听力氛围，教师可从以下三方面着手，营造良好的听力氛围。首先，教师应向学生明确说明听力在英语学习中的作用，让学生知道听力训练能够促进他们英语总体水平的提升，从而使学生正确对待英语听力知识与技巧的学习。其次，在听力练习初期，学生出现各种听力困难是正常的，学生不能退缩，而是应该勇敢克服这些困难。教师必须对学生进行全方位的支持与鼓励，如果学生的听力有所进步，那么教师必须在第一时间给予肯定，使学生有不断进步的积极性。

二、加强语音学习，培养语感

教师应该首先评估学生的语音状况，继而利用课堂时间纠正学生的发音，重新系统地把语音知识教给学生，要求学生能够全面掌握48个英语国际音标的正确发音，尤其应该加强连读、弱读、重读、爆破的训练，养成学生大声准确朗读英语的习惯。尤其要督促学生多听英语，听歌曲，听演讲都可以。在此基础上，还一定要进行辨音训练。教师应该采取从易到难，从单音开始，逐步到篇章的方式提高学生的辨音能力。在练习的过程中，学生就会对英语的语音、语调和语流产生感性认识。

三、引导学生掌握听的技巧

（1）学生要调整心态，集中精神。进行听力练习时的心理调整很重要，一定要克服畏难情绪，保持良好的心态。同时还要聚精会神、充满自信，这样才能进入最佳状态，静心倾听，沉着应战。

（2）要学会放弃。教师要引导学生在做阅读理解时不必逐一看每个单词，同样在听力理解过程中也不必将所有的声音尽收耳中。特别是听长对话或短文时，遇到听不懂的地方要跳过去，以免影响后面要听的内容。一定要跟着录音全面倾听，听时要注意捕捉与选项有关的信息，如人名、地點、时间、数据等内容。重点是要全面理解短文或对话，抓住中心句。

四、丰富教学方式

为使得学生们具有对英语学习的热情，而不单单的只是为了考试而学习。高中英语听力教师可以在课堂上播放一些学生们能够理解的短片英语小动画，或者一些贴近学习、生活的采访等等。甚至还可以在课前播放一些英文歌曲，给同学们搜集一些英文谚语等等。以此来拓展学生们的知识，还可以让同学们爱上英语学习。

教师也可以利用某一节课的时间来进行小组活动。比如，教师可以指导学生们分成小组去排练英语小短剧，各组学生出一个七分钟左右的小剧，然后让其他组成员写下讲了什么，以及剧中听到的台词，正确率高的一组获得奖品。总之，教师要用多种方式来鼓励学生用积极的心态去学习英语听力课程，养成学习兴趣，不要畏惧说英文、听英文。

五、扩展同学们的基础知识，重视听与说的结合

高中英语教师在进行听力教学之前，可以向同学们简单地介绍一下材料的背景以及其中涉及到的一些重难点词汇、俚语、专用语、语法等。并且给同学们记忆的时间，然后再让同学们进行听力练习。在听力结束后，教师们还可以让同学们总结学到的新知识，以及自己掌握的新方法等。比如：将生僻词带入语境中写一句话，和同桌讨论这次的经验等。

而很多学生都存在的读音以及听音障碍的问题，只有在读的过程中才能及时地发现，并加以改正。此外，教师应该指导学生们一些读音技巧，比如说，名前动后等。教师们也要鼓励学生在日常对话中尽量用英文沟通。比如，同学们结成两三个人的小组形式，双方互相监督英语的发音，争取获得共同的进步。

六、改进英语听力教学策略

英语作为一门语言学科，听力训练是提高英语整体水平的基础。因此，在英语听力教学的过程中，教师首先要从语音方面入手，强化单音训练，进而使学生在听的过程中增强对音节的辨别能力。并且，必须让学生遵照规则来发音，之后引导学生归纳、总结语音发音技巧，运用电脑或复读机等进行录制，然后与资料进行对比、分析，才能使学生真正掌握英语音节发音的特点;其次，加强学生在词汇方面的积累。学生在拼读的过程中不仅要规范发音，同时要加强词汇的积累，把词汇的音、意、形等有效结合在一起，这样不仅发音标准，还能巩固记忆;最后，增加学生的阅读量。这样不仅可以有效增加词汇量，同时也能对语法知识进行巩固，有效提高学生的理解能力。在选择材料的过程中，教师不能仅仅让学生为了应试而学，而要从英语国家的历史、政治、人文等各个方面来选择材料，使学生在阅读的同时了解社会习俗，有效拓展其知识面，进而消除因文化背景不同而造成的听力障碍。

七、培养学生听力习惯

在教学的过程中，教师、学生都习惯性地注重自身的演讲能力、写作能力等，很少有教师对学生的听力能力、习惯进行培养，学生在上听力课的时候，通常表现为一脸茫然，找不到切入点。因而，对学生听力习惯的培养尤为重要。首先，教学时，教师要让学生明确听力在英语学习过程中的重要性，从学生的心态着手，使学生树立学习的信心，增强其听力能力;其次，培养学生的兴趣。兴趣教学可以使学生的学习环境更轻松、愉悦，有效提高听力教学质量。

结语

总之，任何成功，都需要付出汗水和努力，提高学生的听力能力也不例外，它必定是一个复杂的漫长过程，但只要扎实英语基础知识，并辅以正确的方法，掌握一定的技巧，相信学生的听力能力一定提高。

参考文献：

[1]刘全生.浅析如何提高高中英语听力[J].校园英语，2017，40（3）：13-15.

[2]黄立平.基于核心素养培养下的高中英语教学研究[J].2017（24）.