抓学校特色 促城郊小学稳步发展

王会明

摘 要：新课程改革背景下，对城郊小学发展提出了更高要求。城郊小学要结合自身特色，积极开展多元化发展策略。以促进学校稳步发展，增强学校竞争力，提高学生整体素质水平，满足新时期素质教育需求。主要结合当前城郊小学发展现状，随后具体阐述城郊小学多元化发展策略探究，以促进学生整体素质水平的提升，加强学校竞争力。

关键词：学校特色;发展;策略探究;城郊小學

小学阶段是小学生素质培养的关键时期，也是形成正确人生观、世界观及价值观的重要阶段。因此，城郊小学要积极应用自身特色，开展多元化教育策略，以促进学生全方位素质的提升，满足新时期教学需求。

一、城郊小学发展现状

1.学生个体素养差别明显

由于城郊小学的生源中，很多都是进城务工人员或者外来人员的子女。很多家庭都缺乏对学生的细致照看，致使学生的个体素养差别明显，甚至出现了很多后进生。

2.缺乏多元素质教育形式

相当一部分城郊小学教师，在开展素质教育过程中，只局限在使用教材课本来实施进行教学活动，既没有创新教育理念、开创多元素质教育形式，在教学过程中又没有充分利用诸如课文朗读录音、故事挂图、素质教育书籍等辅助手段进行素质教育的深度渗透，同时对于山区农村特色资源，也不能有效结合，直接影响山区农村小学语文教学中素质教育渗透实效[1]。

二、城郊小学多元化发展策略探究

1.打造多元语文教学课堂

教师要积极创新教学模式，打造多元语文教学课堂，以提高学生学习热情和语文综合素养，促进语文教学实效。

例如，教师在讲解《父亲的菜园》这一节课时，就可以通过朗读课文录音结合学生日常生活来打造多元语文教学课堂。因为城郊小学的学生家庭很多都会有菜园，自己种菜来吃。所以，教师通过将课堂教学结合学生日常生活的教学模式，不仅能够帮助学生更好地理解掌握课堂知识，还能提高学生学习兴趣，促进素质教育实效。首先，教师引领学生阅读课文内容，加深课文理解。紧接着，教师开始播放课前录制好的课文内容，并在播放过程中让学生想象回忆一下自己父亲耕种菜园的情景。同时提问：“同学们，谁能回答一下，文中哪些句子体现父亲种菜的艰辛？”有学生回答“老师，我知道。‘那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中。可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲得一干二净，露出大块大块的岩石。父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。”教师说道：“回答得很好。同学们，现在脑海里是不是出现了一位坚强刚毅，面对困难永不放弃、辛勤劳动的父亲形象啊？我们在以后的学习生活中，也要学习文中这位父亲，遇到困难积极面对，永远不要放弃，用自己的努力和劳动去收获美好的生活。同时更要深深体会父母养育子女的不容易，更好地尊敬、孝顺自己的父母长辈[2]。”

2.促进学校与民间美术个人及团体的互动交流

学校和教师要积极促成并开展与民间美术个人和团体长期稳定互动的交流活动。不但有利于提升学生的美术学习兴趣和审美能力，更能培养学生创新能力，满足素质教育需求，实现良好美术教学实效。

例如，学校和教师依据学生的实际情况，充分利用当地的民间美术资源。不定期地邀请一些德艺双馨的民间美术艺人或者团体来到学校，给学生进行民间美术熏陶指导。还可以在节假日期间，组织学生到民间美术场所进行实地参观学习。通过这些多元丰富的互动交流活动，不仅极大地提高了学生的美术学习兴趣和审美能力，还满足了新时期的美术教学需求，促进了民间美术的发扬传承，实现了良好美术教学实效。

3.班主任宽容教导可以良好促进后进生转化工作

宽容不但是一种美德素养，还是一剂教育良方。

小学教师是后进生转化工作最前沿的重要力量，教师的宽容教导可以更好地促进后进生转化工作。每个人都会出现错误，错了之后的清醒改正才最难得。每个学生的个体素质和领悟力不同，当学生在学习上出现错误时，教师因材施教、耐心宽容地和学生一起分析错误原因，并指导学生进行错误修正，这样就能保证以后不会再出现同样的错误，同时也会提高学生的学习积极性。还有，教师要积极鼓励学生，在不影响正常学习的前提下发展个人特长爱好，并支持学生参加学校的文体娱乐活动，培养学生综合素质。

4.教师通过言传身教进行德育

小学生由于特定的心理年龄特点和对于教师的天生敬畏，容易学习教师的日常行为体现。教师在平时加强自身专业素养提升时，也不断严格要求自己的行为规范，提升自己的思想道德意识，并适时合理地优选出相应教学内容进行德育渗透教学。

例如，针对学生迟到早退问题上，教师做到言传身教，按时上下班，无迟到早退旷工状况。始终如一的实际践行，远比单纯的语言教育更具教育感染力。学生耳濡目染下就会自觉养成良好的学习生活规范，实现良好的德育实效。与此同时，教师在进行课堂教学过程中，时刻注意自身的仪表着装整洁适宜，给学生上了无声的仪表仪容教育课[3]。

综上所述，本文首先简述城郊小学发展现状，并具体阐述城郊小学多元化发展策略探究。新时期形势下，城郊小学学校及教师结合自身特色，积极开展多元化教学策略，以促进城郊小学竞争力，满足素质教育需求。

参考文献：

[1]杨孟军.提高城郊小学教学质量的探索与实践[J].科学咨询，2015，12（8）：45.

[2]金孙颖.城郊新建小学葫芦丝进课堂的教学实践[J].当代音乐，2016，14（28）：39-41.

[3]曾香平.实施“仁爱教育”打造“知性课堂”[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018（12）：178-179.

编辑 冯志强