利用学校有效资源 渗透立德树人教育

马立全

关键词：小学教育;社会主义核心价值观;有效资源

根据小学生身心发展的规律，让多种教育载体共同发挥作用，切实提高教育的实效性，力求改变当前小學生社会主义核心价值观教育的内容枯燥、方法单一的问题，提高学生的学习热情，切实践行社会主义核心价值观。

一、以课程为载体，坚持社会主义核心价值观的教育

课程是学校教育的主要载体，也是小学生学习文化知识的主要途径，课程教学在小学社会主义核心价值观教育中有着不可代替的作用，作为教育者要注重并改善这一载体。

首先，课程教学中要突显品德课的主导地位，要深入掌握教材中的内容，以社会主义核心价值观为切入点。小学品德课程是以小学生的社会生活为基础设计的综合性课程，设计目的是促进小学生形成良好的品德。因此，在小学教育中关于社会主义核心价值观的认识主要通过品德课，而老师在教育时要根据小学生的认知规律，逐渐开展社会主义核心价值观的教育。比如友善观念的教育，贯穿了小学六个年级的全部品德课，但是每一阶段的教育却是不相同的，一二年级重在引导学生认识新同学，初步体会同学间的友谊;三四年级则强调集体性的重要，引导学生搞好团结;五六年级要求学生尊重并关爱社会群体。

其次，在小学各门课程中要贯穿社会主义核心价值观的教学。比如，通过语文课程的学习让学生了解中国文化的重要意义，从字里行间培养学生的爱国主义情怀;通过艺术课程的教学让学生感受到美的存在，从音乐、画作中培养学生的审美素养;通过科学课让学生了解大千世界，感受大自然的神奇，培养学生的科学创新意识;最后在各科老师的合力作用下，有意识地对小学生进行社会主义核心价值观的教育。

最后，社会主义核心价值观的教育要紧密联系学生的生活。只有教育贴近学生的生活，才能更好地调动起学生的主观能动性，提高价值教育的实效。在新课程理念下，老师要转变课堂教学的理念，不能教条地进行价值观的教育。由于小学生的年龄小，心智还没有发育成熟，他们对社会主义核心价值观的认识比较抽象，因此，在教学中，教学内容的选择要贴近他们的生活，引进课堂讨论、讲故事等方式，运用社会主义核心价值观的内容来解决生活中的问题，让课堂教学真正发挥出主导作用。

二、推进校园文化建设，促进社会主义核心价值观的教育

校园文化的内涵非常广泛，有硬文化和软文化的区别，而软文化是一所学校的精神文化所在，是全体老师的价值追求所在，因此发展校园文化成为开展社会主义核心价值观教育的重要载体。学校要充分发挥校园文化的影响力，潜移默化地让社会主义核心价值观在小学生的心中生根发芽。

首先，学校校园里的硬件建设，无论是宣传栏还是图书馆、广播站等，都要充分考虑学生的实际和学校特色，形成主体文化，让学生在环境中产生共鸣。比如，爱国这一主题的展现，借助宣传栏展示学生的作品，校史馆展览一些爱国题材的作品，广播站播放爱国主义的故事。让学生有一种感知体验，营造出立体的价值观宣传的氛围，通过亲身体验，激发学生自主探索学习社会主义核心价值观的内容。

其次，校园软文化建设要对社会主义核心价值观形成影响。软文化对学生价值观的教育影响极大，因此，可以通过优化校园精神文化推进小学生的价值观教育。一方面，将社会主义核心价值观教育的内容融入校园规章制度建设中，形成新校风、学风;另一方面，将社会主义核心价值观教育渗透进学校的管理和活动中，通过校园文化氛围，加深学生对其作用的理解。

三、发掘有价值的社会主义核心价值观教育资源

开展社会主义核心价值观教育的资源日渐丰富，比如红色教育资源、传统文化资源等等，但是如果不能让这些资源发挥其应有的作用，也将失去其价值，因此，学校要搭建各种平台，充分发挥利用这些资源的价值。

首先，要通过社会环境做好资源的有效利用，这既符合小学生的心理特点，也能激发小学生的学习兴趣。比如，去参观历史博物馆、爱国主义教育基地等，老师可根据社会主义核心价值观的教育目标对学生进行引导，拉近历史与学生生活的距离，进而推动价值观教育的开展，增强学生对祖国的热爱之情，深化价值观的教育。

其次，整合各种资源开展好社会实践活动。比如，通过与父母换位的活动，让学生发自内心理解父母的辛苦，从而懂得孝敬父母的道理;在各行业角色扮演活动中，学习他们的爱岗敬业精神;通过参与节俭活动，知道环保意义的重大，从自身做起，明白人与自然和谐共处的重要性。

最后，利用媒体资源拓展对社会主义核心价值观的认识。随着科技的进步，信息的获取变得越来越容易，因此，利用一些网络资源，也成为社会主义核心价值观教育的载体。比如，通过网络搜集相关的知识，进行课后补充，丰富价值观教育的内容。

总之，小学生价值观教育的方法是多种多样的，而根据教育对象和教育环境所选用的教育方法也不尽相同，这就需要教育者积累丰富的社会主义核心价值观教育经验，在活动中渗透社会主义核心价值观，实现立德树人的教育目的，切实培养好新时代的接班人。

编辑 李 争