科学教学中问题意识的培养

姚瑶

小学科学教育在培养学生综合素质方面发挥着十分重要的作用，但就目前的实际情况来看，受传统教学思想的影响，新课改要求下以学生为主体的小学科学教学很难展开，这和学生缺乏一定的问题意识有着十分紧密的联系。如何在小学科学教育中有效的培养学生的问题意识成了小学科学教育的重中之重。

一、创设问题情境引发质疑欲望

首先，教师在开展教学活动的过程中要注意引导学生对已知信息进行分析。小学生的感知和认知能力较弱，再加上传统教学模式的影响，学生在接收信息时往往只运用单一的感觉器官，这导致学生对知识很难产生“不满足感”，不容易接受和理解新知识，也就无从提问，教师在教学的过程中要启发学生运用多种感受器官对知识进行人事和探索，运用多元化教学手段和方法创设相应的问题情境，帮助学生建立问题意识;

其次，教师在开展教学活动的过程中要注意问题情境创设的循序渐进。小学生的认知能力有限，对新的知识和问题有一个慢慢接受的过程，教师在创设问题情境的过程中应该注意学生的这一能力特点，由易到难循序渐进地进行问题情境的创设，引导学生进行有效的探索思考，培养学生的问题意识。

最后，教师在开展教学活动的过程中应该认识到问题情境不仅仅是在课堂之中。将问题情境的创设融入课堂以外不仅是对课堂教学的延伸，对培养学生的问题意识也有着十分重要的作用，在学生熟悉的教室环境中设置自然角、科學角等等，为学生在日常学习和生活中提供更多的探索机会也是十分重要的问题情境创设方法，对学生的科学思想以及问题意识的培养有着十分重要的影响。

二、营造民主氛围激发质疑勇气

就目前的课堂情况来看，虽然教师有意识将课堂还给学生，但是学生在课堂上的参与度依旧有所欠缺，这是因为在传统教学模式下，学生习惯了被动接受的学习方式，对教师产生了依赖心理，同时对大部分学生来说，并没有意识到自己是课堂的主人，养成了凡事跟着教师走的习惯。教师在开展教学活动的过程中需要改变学生的这种思想和习惯，建立起平等、自由的师生关系，降低学生在课堂上对教师的依赖感，主动参与到学习过程中来。

首先，在开展教学活动的过程中，教师要转变自己的思想，认清教师作为组织者和引导者的角色，不能下意识的将自己当成提问者和评价者，这样学生在课堂上容易感到拘束，对老师的敬畏会让他们不敢进行提问。教师要给予学生更多的鼓励，对学生的提问和质疑始终保持肯定的态度，积极解答学生提出的问题，给予学生正面的回应，让学生了解到提问在科学学习中是十分必要的，从而提高学生的提问积极性，培养学生的问题意识。

其次，在开展教学活动的过程中，教师需要更多的与学生进行交流，倾听学生的想法和意见，并将其反馈到教学活动中去。只有这样才能真正让学生意识到自己才是课堂的主人，有更多的动力参与到学习活动中来，创造出轻松、和谐的学习氛围，为学生提问提供良好的环境条件。

此外，在开展教学活动的过程中，教师应该给予学生质疑的空间和时间。不仅仅是积极回应学生在课堂上的提问，在课堂以外的地方，也要通过环境氛围的烘托帮助学生树立提问意识。通过课外对学生问题的解答，引导学生之间进行相互提问和解答等方式为学生提供自由的提问空间，增加学生提问的兴趣，让学生成为提问的主体，培养学生的提问意识。

三、适时引路点拨教给质疑技能

提问是一项对学生综合能力要求较高的活动，学生不仅要对自己的思维困惑有清晰的认识，还需要通过有效的语言表达出来。在实际教学中，因为小学生本身思维能力和语言表达能力就有所欠缺，再加上在以前的学习过程中很少有机会进行提问，导致他们不知道如何进行提问，提出的问题要么和课本内容离题万里，要么无法对自己的困惑进行有效的表达。长此以往，学生会对提问失去兴趣，甚至怀疑自己的学习能力，这对培养学生问题意识，发挥科学教育的有效性有着十分严重的影响。

首先，教师在开展教学活动的过程中应该注意观察学生在提问活动中的情况和反馈，发现学生的问题所在，有针对性的为学生做出提问示范。通过教师的言传身教，为学生提供提问和质疑的模板和榜样，先学会模仿，再培养学生自主提问的能力。

其次，教师在开展教学活动的过程中应该循序渐进地对学生的探索活动进行引导。自主探索其实是学生理清自己思路困惑的过程，因此在教学过程中，教师可以通过情境游戏、小组讨论等方式启发学生进行自主探索，在探索过程中将个性化的感性认知、思维方式充分展示出来，教师在这个过程中帮助学生通过自己的语言表达出“是什么”“为什么”，并且引导学生学会倾听和解决其他同学的问题，从而使学生学会产生问题意识的思维方法。

最后，教师在开展教学活动的过程中应该注意学生的思维方式和语言表达方式，虽然鼓励学生进行表达是很有必要的，但在这个过程中应该教学学生适合的思考和表达方法，当学生的思维方式出现一定偏差时进行正确的引导。只有这样才能真正在科学教学过程中有效提高学生的问题意识。

四、结束语

综上所述，要想在小学科学教育中有效的培养学生的问题意识，需要教师树立正确的教学观念，以学生为主体，根据学生的实际能力进行正确的沟通和引导，只有这样才能激发学生的提问兴趣，做到真正行之有效的提问教学。

【作者单位：泗洪县实验小学  江苏】